1、名校名 推荐长短教学目标知识与技能（ 1）初步感知物体有长有短；学会比较物体长短的一般方法。知道长和短是比出来的。（ 2）培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。过程与方法让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。情感态度与价值观培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。重点难点重点： 会正确地进行“长、短”的比较。难点： 会比几个物体的长、短。教学准备不同的物品若干袋；不同颜色、不同长度的铅笔三枝。教学过程一、创设情境，导入新课1. 每组的桌上有两袋物品，你们想知道里面装的什么东西吗？倒出来看看，都有些什么？2. 在小组内说说你发现了什么？指名汇报。引导学生说出：物体有
2、长、有短。3. 揭示课题。今天这节课我们一起来研究有关长短的问题。（板书：长短）二、操作比较，自主探究1. 师：你是怎样知道物体有长、短的呢？2. 小组合作，探究方法。3. 小组汇报。（看出来的；把学具放在桌上比出来的）师：你是怎样比的呢？（把一头对齐，再比另一头）1名校名 推荐4. 揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或是手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短。（板书：长、短）三、巩固运用，深化提高1. 游戏：比长短老师：现在我们做一个比较长短的游戏，同学们可以和其他的小朋
3、友一起，想比什么就比什么，不过，比完后要说一说什么比什么长，或是什么比什么短。学生自由活动，老师参与其中。2. 练习一的第 5 题。老师出示第5 题，问：这题问的是什么？你能用自己的话说一说最长的意思吗？学生自己判断后完成。订正时让学生说一说是怎样想的。3. 第 6 题。老师出示第6 题，让学生说一说题意，然后完成在书上。集体订正时让学生说一说自己是怎样比的。四、延伸拓展游戏：整理学具由老师提要求：（ 1）原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。（ 2）如两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比。（ 3）把桌面上的学具中最长的一个装进袋里，再把桌面上最短的一个装进袋里。（ 4）各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。（ 5）把装好的学具袋放在桌子的左上角。五、课堂小结，课外延伸1. 师：今天在学习中，你比较了哪些物体？比的结果怎样？2. 学生自由交流。3. 要求：同学们回家在自己家里找一些物体，比一比它们的长短。2
