1、 论析审计学课程建设重点环节的处理论文关键词 课程衔接；就业导向；实践教学 论文摘要 ：审计学一门综舍性、实践性很强的课程，在高等职业院校财会专业课程设置中定位较难。本文高职教学实践审计教学应以就业为导向、实用能力为本位专业课程的衔接，了案例论文关键词课程衔接；就业导向；实践教学论文摘要 ：审计学一门综舍性、实践性很强的课程，在高等职业院校财会专业课程设置中定位较难。本文高职教学实践审计教学应以就业为导向、实用能力为本位专业课程的衔接，了案例分析法、循环演练法等可行的教学方法。审计学是一门的会计学专业课，在会计专业课程设置时应高职教育培养应用型人才的教育将其一门专业技能课程安排和要求。一、审计
2、学课程的鲜明特点(一)对专业知识的深度和广度要求较高审计课程的设置要求在学生开设完财务会计、成本会计、税法等会计专业课后开设，要求学生在熟练的会计实务操作技能的基础上，的管理技术和方法，对会计核算和分析方法能够运用并灵活理解。的要求在高职教育的教育模式和教育下并不容易，其它专业主干课的教学主要点在实践操作技能的上，这就使得理论教学在广度和深度薄弱，往往学生只知其一而不知其二，只是机械的记住了对某种如何，但不知道为这么，不如此会怎样。而审计学的要求恰恰是反其道而行之，需要学生在给出问号的情况下知道如何去做，更的是要求在给出结果的情况下能够的错误，学生理论知识不很难跳出会计的角色反运用会计知识审计
3、。(二)实践教学环节难于真正实践教学可以让学生接触到各行各业的情况，使学生有性地运用理论知识去分析问题、解决问题，了学生的操作能力，学生案例和撰写分析报告，使其口头和文字表达能力也。审计课程从本质上说属于实践性非常强的一门学科，但在教学中却恰恰难于真正教学实践，主要原因在于难以收集的实践材料。审计实践主要是在已、可获取的会计资料和会计信息的基础之上的，而且审计活动单靠某一局部的会计资料。的的资料，才能培养学生运用恰当的审计方法对会计信息分析、判断，从而问题的能力。而现审计教材中的实践内容的上将会计中某处错误结果单独列示资料，然后要求学生判断错误，的实践材料有只见树木不见森林之感，只能改错之用，
4、并真正实践能力的目的。而审计实践要培养学生的主要是在不知错误在何处，或在被审计蓄意手段掩盖错误或舞弊的情况下，审计方法查找出错误及舞弊。二、审计学课程建设中的几个环节审计学一门综合性、实践性很强的课程，在高等职业院校财会专业课程设置中往往鸡肋状态。基于该课程的特点，课程设置时在教学内容设计、教学内容的、教材的选择、教学手段等要综合考虑，科学的安排。(一)教学内容设计的原则1.就业导向。在审计课程的教学内容上，应高职教育和就业定位设计。财会专业学生毕业后主要会从事出纳、会计或审计助理等岗位的工作，对学科中使用较高，难度的知识点可以大幅度的删减，着重介绍必备的基础知识、方法。教学中抓住审计证据和审
5、计方法、内部控制等内容。12下一页 【 2.实用能力本位。培养锻炼学生问题、分析问题、解决问题的能力，从案例，从学生未来工作中面临到的最、最常见的问题，从与会计专业知识最接近，最紧密，引人案例及练习实践训练，实践课占总课时的比重应在 40%。在理论教学要求的基础上，在理论介绍中也应加大案例和练习的成分，如审计职能、审计方法、审计证据、内部控制制度等，都可以加人案例、设计案例以便于讲授和学生理解。3.衔接。审计学一门会计专业学科综合性强，需要学生具备的财务会计、成本会计、税法、经济法等学科的知识，并要求学生的自主分析能力，综合运用各学科知识对的财税问题、财经法纪间题、经济效益问题分析。在教学中应
6、注意审计学知识点与学科是财务会计的衔接，从而增进本门课程理解，所学知识的目的，在程度上知识的融会贯通，学生的学习兴趣。(二)教学内容的和教材的选择审计课程主要包括审计理论和审计实务两，理论包括审计概念、审计组织及人员、审计证据、审计程序、审计方法、审计风险及性、内部控制制度。在教学中抓住审计证据和审计方法、内部控制，应该各班学生情况或删减审计风险。实务应教学，应以循环为主线介绍。教材的使用上应教材、专业配套辅助教材和学生自主学习的扩充性材料相的。以教材为基础和主体.教材的选择应采用高职教育专用教材。配套教材可以选择习题及实训手册，应实训资料和案例的和介绍上。可以自主性强、基础并有兴趣的学生介绍
7、课外参考资料，以补充课上授课内容的。(三)教学方法手段努力实践教学的真正案例教学法固定的模式，但要真正作用学生综合素质的目的，的教学环节组织好。1.教师。要想学生一滴水，老师应是长流水。要想上好实践课，教师要精选案例、精心备课，要最新的财经法律法规的和经济生活中的案例。2 教学手段上。案例的资料较多，应事先印制好实训手册，提前把资料该学生，其熟悉知识和查阅资料。可采用多媒体教学手段，使更的信息资料得以和推介，能够地教学信息的收集和传递量，对教学的作用不容，也在程度上了教学。3.实训。教师讲授与学生训练的关系是实训的关键，教师过多过快地讲授将学生自主思考的能力和动力降低，并且会规律后续教学的和师生的互动性。反之，教师完全放任有学生解决问题，一学生无从下手，也会性。教师应资料的难易程度适时的，在分组训练时任务要下达详细，到人头，学生推诱，使实训流于。4 一教学方法。案例教学难于的情况，在教学过程中可以采用几种具操作性的实践教学方法。(1)与会计实务模拟课程，运用实务模拟课程中学生的操作结果，从中选取有代表性的审计意义的若干作业，分让学生审计。(2)制作常规底稿安排学生填制。(3)让学生自行设计并操作某个循环，如材料采购，安排另一组学生审计人员对其操作结果审计。上一页12
