1、名校名 推荐第二单元人类共同生活的世界第一课大洲和大洋一、教学目标：(1) 利用地图了解世界海陆的分布特征。(2) 在地图上能识别大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋和海峡。(3) 在空白的世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓以及分布特征。(4) 能举例说明海洋对人类生存及发展提供的重要作用。（ 5）激发学生热爱人 类的家园地球的感情。二、教学重点与难点教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布位 置。教学难点：大陆、大洲、岛屿、海峡的概念。三、教学准备：教师准备：卫星遥感图片、 东西两半球图、海陆面积之比的饼状示意图、海峡的图片、人类利用海洋资 源的示意图，制作多媒体课件。学生准备：课前收集一
2、些有关四大洋的材料和海峡的图片。四、教学方法在教学过程中，为突出重点，突破难点，使学生既学到知识，又掌握方法，从而形成能力，较好地达成课前预设的教学目标，本节课采用以“问题探究”的教学方法为主，辅之以多媒体直观教学。在学生学习方面，以学生的小组合作学习为主，鼓励学生参与课堂，在小组合作中发挥个性，在知识的习得 中体验知识获得的过程和方法。五、教学思路：- 1 -名校名 推荐教师活动学生活动设计意图创设播放动画，由此导入新进入新课学习的氛围。利用多媒体创设情境，拓课。宽学生的视野，激发学生情境学 习的兴趣。师生结合教材图片，请学生观察东西两半球图，估强调学生自身提取信息协作给地球取“ 别名”，引
3、算海陆面积， 比较海陆面积的能力。学生的阅读地图知识导学生小结，理出本课大小，给地球取别名。在图能力，不仅使学生会看地探究基本知识 概念图。上寻找具体的大陆、岛屿、图，更重要的是让他们能结合图片，边问、边讲半岛的名称。 说出七大洲的理解和分析地图，并运用有关大陆、 岛屿、 半岛、名称及分布。 分成四个小组地图说明问题，使学生大洲的概念。指导学生探讨海洋对人类的意义。 第理解地图的语言。讲练结用地理术语正确地表达一组：用课外收集的图片资合，使知识及时得到巩七大洲的地理位置。指料交流、讨论、说明海洋的固。通过找图、填图，培导学生分组讨论海洋对作用。第二组：讨论关于海养学生正确的空间概念。人类的意义
4、。洋的概况。第三组：利用地培养学生主动选择、获取图说明四大洋的位置。信息、并用信息作出分第四组： 利用课外收集的关析、判断和鉴别的能力。于海峡专题的资料交流。学法引导学生对各组交流、学生对各组交流、 学习的情师生互评及学法指导的指导学习的情 况进行互评。况进行互评。 学生利用有关设计，目的是强调过程，师 生指 导 学 生利 用 有 关 图图片、地图等 资料说明问注重个性化，改变以往只互评片、地图等资料说明问题。追求惟一的、固定结论的题。状况。构建引导学生反思学习过程小结本节课所学内容， 反思知识学习过程，体验过程和方网络法，形成知识网络。- 2 -名校名 推荐六、教学过程（一）导入叙述：上节课
5、我们学习了我们生活的“小家”我们所在的社区。这节课开始我们来学习我们生活的大家园地球。下面让我们一起来看看我们人类的共同家园的真实面貌。（播放课件）任务 1：小组讨论，结合图2 1 与图 2 2，给我们共同的家园取一个别名。看哪一组的表现最佳。（学生活动，教师评价）小结：其实地球是一个名副其实的“水球”。地球是个蓝色的星球，海洋是生命物质的起源地，陆地是人类生息的繁衍地。（二 ）新 课教学叙述：因为有水，才使地球有了生机。也是因为水，使我们的家园分为两大部分：陆地和海洋。任务 2：观察图2 3，找出陆地和海洋各有哪些形式？活动 1：学生观察图2 3，通过小组讨论发言，教师适度评价，引导学生形成
6、如下知识结构：大陆陆地大洲岛屿地球大洋的边缘海海洋大洋活动 2：赛一赛：阅读课本，根据自己的理解和小组讨论，在下 列的横线上填上正确答案，看谁填的 最快、最准确。1、地球上未被水淹没的大片陆地称之为。2、地球上未被水淹没的较小陆地称之为。3、大陆边缘伸入海洋，三面环水的陆地是。4、大陆与其附近的岛屿合称为。5、世界上共有个大洲。其中最大的是，最小的是。6、横跨赤道的大洲有。7、四大洋是指，。其中面- 3 -名校名 推荐积最大的是，最小的是，与中国相邻的大洋是。8、洋位于亚洲、非洲、大洋洲和南极洲之间。9、太平洋介于洲，洲，洲，洲，洲之间。10、连接两片海域的叫。沟通了太平洋与印度洋。活动 3：看图说话，说出七大洲和四大洋的相对位置和轮廓特征。转陈：陆地 是人类的栖息地，但海洋却是生命的源泉，生命就是从海洋开始并向陆地繁衍的，下面我们来探讨海洋对人类的影响。活动 4：根据社会图册第10 页，分小组讨论专题海洋与人类的密切关系。一小组讨论海洋为人类提供生存与发展空间的意义。一小组讨论海洋的资源意义。一小组讨论海洋的交通意义。一小组讨论海洋的渔业价值。（三）课堂小结：反思学习过程，体验知识获得的过程和方法（四）课堂作业：附于课件（五）布置作业：填充图册1、2， 作业本 1 11- 4 -
