1、名校名 推荐第一节激素与生长发育教材分析本节教学内容首先以 “身边事 ”入手 “冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料： （）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验； （）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念， 指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。并由此得出 “体液调节 ”的概念。举例说明甲状腺激素、生长激素、 胰岛素的生理作用， 指出当这些激素分泌过多或不
2、足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长 ”讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病 ”讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。在第二课时的 “亲自做 ”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。达到关注实际、关注社会的目的。本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。学生分析学生经过前四章的学习， 对本
3、章内容有了一定的知识基础。同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识 是 “谁 ”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。另外，在本节学习中， 由于实验操作、 观察、资料分析、 社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。要学会尊重他人、关注他人，尊重生命、热爱生命。设计理念依据本节教材的编排体系，利用“身边事 ”栏目的内容结合学生的生活经验进行情景激趣,也可采
4、用实例或小实验激趣，唤起学生强烈的探究意识。通过“探究竟 ”栏目中的实验，让学生在操作，观察，记录以及对实验资料的理解分折中，体验“做中学 ”的乐趣。以小组讨论，班级交流的形式，归纳总结出“知识链 ”中的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长 ”的课堂教学氛围。在“实际用 ”栏目，让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，了解我国古代的科学发现，作到学以致用，理论联系实际，进行热爱科学、热爱祖国的教育。教学设计中，注重了教师的主导性和学生的主体性的作用的发挥。教师以指导者，组织者，合作者的身份， 参与课堂的教学活动。学生充分发挥自己的主观能动性，进行实验探究，资
5、料分析、讨论交流、社会调查等教学活动。在课前准备、课上交流、课外实践的过程中，充分展示了学生的个性与才华，达到了培养学生的创造和创新意识的目的。教学目标知识性目标：1说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。2解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。3概述激素和体液调节。1名校名 推荐技能性目标：收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。情感性目标：关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。课时安排或课时教学准备教师：（）教材102 页 “探究竟 ”实验材料玻璃缸（若干只，并编号） ，指导学生去河边捞取蝌蚪（或校内养殖池捞取） ，甲状腺激素（若干克） 。（）制作教材103 页资料分析的图片、投
6、影片或多媒体课件（）制作教材104 页图 5 3“人体主要的内分泌腺示意图”的图片或多媒体课件（）制作教材106 页 “探究竟 ”的图文资料的图片或多媒体课件（）安排学生准备108 页 “试试看 ”所需的实验用品（ 6）指导学生绘制 “糖尿病（或地方性甲状腺肿）调查表 ”（见下表）有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的调查表身高生活习惯（包括吸烟、有（无）糖尿病（或姓名年龄喝酒与否，是否生活无地方性甲状腺肿） 发病年龄职业体重规律、暴饮暴食等）症状备注学生：（）按照教师要求捕捞蝌蚪并进行饲喂，做好观察、记录（）阅读 “小辞典 ”的有关知识内容（）在教师指导下绘制“糖尿病（或地方性甲状腺肿）调查表”，
7、以小组随机调查的方式，进行调查，填写调查表（调查人数在10 人以上）。（）通过报刊、书籍、影视、互联网及走访医生、患者等渠道，收集糖尿病（或地方性甲状腺肿）的有关资料（）准备108 页 “试试看 ”所需的实验用品(可以几个人准备一份)教学过程第一课时一、激素调节人体的生长教师活动学生活动提示和建议 情景激趣 同学们感觉到了吗？自己学生思考，产生强烈的探究意若板书（或投影） ，请把长在一天天长大， 父母在一天天变识。大是 “谁 ”操纵 生长、发老。人为什么能长大呢？是育、成熟、衰老等字样用颜2名校名 推荐“谁 ”在 “操纵 ”人生旅途中的生色笔标出。长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化。板书（
8、或投影）课题第一节激素与生长发育一、激素调节人体的生长（一）提出问题、学生互相比个头，比较去年春最近为什么个子长得特别装的短小程度。快？得出结论：人长高的奥秘在哪里？个子长高了；去年的春装变小引导思考、组织比较了。（二）指导学生观察“探究竟”学生对照观察实验 “一号 ”、“二的实验结果，并分析。号 ”缸中蝌蚪发育情况， 填写记 课前做好实验小组的划分，方案 1：上课时，可到实验室去录比较表，分组讨论、分析、提前一到两周进行饲喂蝌蚪把各小组的实验结果交换观察，得出结论。实验，并做好记录。进行分析。投放甲状腺激素缸中的方案 2：直接在课上，利用已填蝌蚪发育较快写好的记录比较表进行分析，得 甲状腺激
9、素有调节蝌蚪出结论。生长发育的作用（三）图片（或投影、多媒体课观看图片，阅读分析，小组件）展示资料分析中的图讨论，探讨交流教师巡回指导解答学生阅读、图。侏儒症和呆小症患者的症状分析中存在的问题。在小组组织学生分小组讨论，有何异同？它们的病因是什讨论的基础上，可以每小组同时投影 （或多媒体课件） 显示 么？推荐名中心发言人叙述组下列文字：成人甲状腺激素分泌过少时内讨论结果，进行全班交流。会出现什么症状？a甲状腺成年 婴幼儿甲亢病 甲状腺激素 呆小症分泌过多分泌过少b.垂体幼年幼年巨人症 生长激素 侏儒症分泌过多分泌不足组织学生全班交流全班交流在学生全班交流的基础上归纳，问题列表式总结投影展示侏儒
10、症呆小症教师可用列表的形式利用投影显示，引导学生说出其中一条或几条，教师要及时评3名校名 推荐病幼年生 幼 年 甲 状 点， 范用 ，适当鼓励。因激素分泌腺 激 素 分不足泌不足不智力 育呆 傻 、 生同正常殖 器 官 发点生殖器官 育不全 育正常相同点 育 照 推 学生概述新 代 慢在学 了成年人甲状腺分泌体内物 分解 多出 的症状后，引 学神 系 性降低生 异 向 思 维 一 步 步 得 出 答食欲不振心跳减慢案。情 抑郁消沉在教 的引 下参与 上述激素 人和 物教 可适当拓展知 内容，的作用， 得出激素的概念： 板 述其他腺体的作用，或指激素：由内分泌腺分泌的物 直 学生 后 料，上网接
11、 入血液循 ， 人体生 学生例 。育有重要的 作用。（四） 生共同 “知 ”的内容：注意胰腺和胰 的区 板 腺体外分泌腺：有 管的腺体，分泌物通 管排出；如，汗腺，唾液腺、胰腺内分泌腺： 没有 管的腺体， 分泌物 激素直接 入学生在 察 的同 ，血液循 ，如：垂体，甲状腺，例 人体重要的腺体，并了解胰 等其在人体的位置，概述激素的概念。例 重要的几种激素： 片投影（或多媒体 件） 展示，如甲状腺激素，生 激素 “人体主要的内分泌腺”小 ，文字 ，概述交流如下：激甲状腺激素生 激素素指 学生 ， 有关甲状腺交流 ，可以采用写成文字,4名校名 推荐激素，生长激素的知识。分 甲状腺垂体组内、组间交流
12、的形式；也泌可以采用语言叙述、全班交部流、教师概括的形式。位主促 进 新 陈 代 调 节 人 体 的要谢 合 生 长 发 生长发育。作育，提高神经用系 统 的 兴 奋性。分分泌过多（成 分泌过多（幼泌年）甲亢病 年）巨人症异常分泌过少（幼 分泌过少（幼时年）呆小症 年）侏儒症症状阅读、了解，概括总结出以下内容：地方性甲状腺肿（五）指导阅读、概述了解“实 碘是甲状腺激素的主要成分际用 ”的内容，进行卫生保健和摄取的食物、饮水中若长期爱国主义教育。缺乏碘，会引起地方甲状腺也可利用学生课前对地方性甲肿 大粗脖子病状腺肿的病人采访或查阅资料，预防措施：食用加碘食盐；了解地方性甲状腺肿的症状、病常吃海带
13、、紫菜等含碘丰富的因以及治疗方法， 在班上概述交海生植物。流。2生长素与睡眠在睡眠时人分泌的生长激素较多；青少年应每天有充足的睡眠（小时以上） 。采用学生阅读、概括的形式“用海藻预防地方甲状腺肿是我国古代（公元世纪）的重要发现之一。 ”利用这一史实激发学生爱国热情，增强民族自豪感和自信心。学生真诚地谈自己的感受。通过上述探究分析、讨论阅读，安排学生谈谈收获和体会。第二课时5名校名 推荐二、胰岛素与糖尿病教师活动学生活动提示和建议（一） “身边事 ”情景激趣 ,引入提示与建议课题方案：指导学生阅读“身边 阅读思考，提炼概括：事”文字，引导思考， 提出问题 奶奶最近食量大、饮水多、尿量多、消瘦 得
14、了糖尿病。问题：为什么奶奶会得糖尿病？方案：小实验引入收集健康人和糖尿病人的尿液课前做好尿液的收集、小组划指导学生观察思考、提出问题适量，按教材 108 页：“试试看 ”分等准备工作。栏目操作步骤分组实验、 观察。问题：为什么蚂蚁向糖尿病人的尿液聚集 ?语言叙述：请同学们带着这些问题进行下面的学习活动。板书： “二、胰岛素与糖尿病”（二） “小辞典 ”明确胰岛素与阅读 “小辞典 ”内容。明确胰岛可指导学生明确胰腺的位置，胰腺的关系。素是由胰腺分泌的。看 104 页图（三） “探究竟 ”阅读分析、用图片投影（或多媒体课件或板书）等形式，分别展示“探究竟 ”的 “实验资料 ”。 狗的切除和移植胰腺
15、实验正常狗 切除胰腺 出现糖尿将胰腺移植到皮下 不出现糖尿狗的结扎胰管实验正常狗 结扎胰管，胰腺大部萎缩，胰岛细胞活着 不出现糖尿注射胰岛提取液，治疗狗的糖尿病实验得糖尿病的狗 注射胰岛提取液 糖尿症状减轻。用胰岛素治疗人糖尿病糖尿病患者 注射胰岛素 病情得以控制阅读、分析实验资料分别分析、讨论实验过程，得让学生注意分清实验现象和结6名校名 推荐指导学生分析实验资料，得出结论，并将结论填写在右表中。在归纳、概括的基础列表展示（可以是板书、投影或多媒体课件）（四） “大家谈 ”问题讨论胰岛素的生理作用是什么？指导学生提炼、概括、归纳。（五） “知识链 ”归纳总结板书：胰岛素是由胰腺内胰岛分泌的主
16、要作用：（ 1）调节体内糖代谢如：促进糖元合成，加速血糖出结论，依次填在表内：实验结论a 胰腺分泌的物质可控制糖尿病的发生 b 胰腺分泌的物质不经过导管，直接进入血液循环调节血糖代谢的物质是由胰腺上的胰岛细胞分泌的，科学证明它所分泌的物质是胰岛素注射胰岛提取液可以缓解狗的糖尿症状，即胰岛素对狗的糖尿病有治疗作用。注射胰岛素可治疗人的糖尿病，即糖尿病与胰岛素分泌不足有关小组讨论、全班交流，得出结论：1、是胰腺上的胰岛细胞分泌的2、不经过导管直接进入血液循环3、可调节动物及人体内的血糖代谢，加速血糖分解4、影响脂肪和蛋白质代谢5、缺乏时会得糖尿病论，要指导学生通过实验现象，分析概括得出实验结论把“
17、大家谈 ”栏目中的问题 2 放在 “（六）实际用 ”中进行讨论解答7名校名 推荐分解学生在教师的引导下得出结论（ 2）影响脂肪和蛋白质代谢通过血液运输。调节人体生理活动。提问：胰岛素、甲状腺激素、生长激素是如何达到身体相关部位的？它的作用是什么？这种调节方式叫什么？板书：体液调节：激素通过体液（血浆、组织液、淋巴等）运输而对人体生长人体生理活动进行的人体生理活动进行的调节。在人体的生长发育中起着重要阅读、分析、得出结论：对（一） “身边事 ”提出的问题作用。（）糖尿病的病因：有了答案：学生可能会提出：胰岛素分泌不足，血糖合成糖“给糖尿病人治疗用的大量胰（六） “实际用 ”元和血糖分解作用减弱，
18、一部岛素是如何获得的？”可适当问题：糖尿病是如何引起的？分葡萄糖随尿排出，形成糖介绍胰岛素制剂的制取方法，如何预防？尿 “糖尿病 ”。引导学生结合阅读“开眼界 ”内方案 1：让学生回忆本节课开（）病状：糖尿 “三多一少 ”容，查阅相关资料。始时提出的问题： “奶奶会得糖 （）危害：十大疾病占第尿病？组织学生阅读 “实际用 ”位， 2.53人口患糖尿病然后回答。（）防治：方案 2：回忆本课开始时的 “小 a 注射胰岛素制剂实验 ”提出的问题 “为什么蚂蚁 b 合理饮食，不吸烟，不喝酒会向糖尿病人的尿液聚集？c 加强体育锻炼。（七） “亲自做 ”课外实践有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的调查方案、在
19、课前布置的基础上，整理、点评各小组的调查资料，出一期专题墙报方案、利用课余或节假日进行课外实践活动。在分组调查的基础上，单例课时，举行报告会，进行全班交流。详见第三课时。8名校名 推荐附：第三课时有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的调查课时：课时课前调查目的：通过对糖尿病（或地方性甲状腺肿）的资料收集，了解糖尿病（或地方性甲状腺肿）的发病率、症状、生活习惯、防治方法等，掌握调查研究的方法，提高自身保护的意识，做好卫生保健。方法步骤：课前：（） 将全班同学分成若干小组，选好小组长，依据学校所处的地理位置，选择调查糖尿病（城镇）、或地方性甲状腺肿（山区）中的一种或两种。（）设计调查表，应包括如下内容：
20、姓名，年龄，职业，生活习惯，有（无）糖尿病（或地方甲状腺肿）症状。（）随机调查可在亲友中调查岁以上成年人名，统计发病率。走访医生或病人，了解发病原因及防治方法。查阅报刊、书籍、互联网等有关资料（）以小组为单位，汇总讨论、分析，填好下表，并确定一名同学为班级交流发言人有关糖尿病（地方性甲状腺肿）的调查汇总表发病率症状病因防治方法岁以上人群占西药吸烟、喝酒人群占中药课内（）班级交流各组调查结果（） 讨论：糖尿病（地方性甲状腺肿） 发病人数最多的年龄段如何？有何职业特点和生活习惯？如何预防和治疗？有何症状？对人体危害如何？病因是什么？我们如何做？（）你给糖尿病人（地方性甲状腺肿）设计一套日常饮食、锻炼和治疗的方案。9
