1、最新 料推荐六年级数学广角鸽巢问题说课稿一、说教材鸽巢问题第一课时是新人教版六年级数学下册数学广角 68 、 69 页例 1、例 2 的教学内容 .本单元用直观的方法，介绍了鸽巢问题的两种形式，并安排了很多具体问题和变式，帮助学生通过说理的方式来理解鸽巢问题，有助于提高学生的逻辑思维能力。二、说教学目标根据数学课程标准和教材内容， 我确定本节课学习目标如下：1、知识与技能：了解“鸽巢问题 ”的特点，理解 “鸽巢原理 ”的含义。使学生学会用此原理解决简单的实际问题。2、过程与方法：经历探究“鸽巢原理 ”的学习过程，体验观察、猜测、实验、推理等活动的学习方法，渗透数形结合的思想。3、情感、态度和价
2、值观：通过用“鸽巢问题 ”解决简单的实际问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学的魅力。三、说教学重难点：重点：引导学生把具体问题转化成“鸽巢问题 ”。难点：找出 “鸽巢问题 ”解决的窍门进行反复推理。1最新 料推荐四、说教法学法教法上本节课主要采用了设疑激趣法、 讲授法、实践操作法。学法上学生主要采用了自主、合作、探究式的学习方式。五、说教学流程本节课共六个教学环节： 游戏导入 探究新知 解决问题 发现规律，初步建模第一环节 游戏导入通过 “扑克牌 ”游戏， 体验不管怎么抽， 总有同一花色的牌至少有 2 张。激起学生认识上的兴趣，趁机抓住他们认知上的求知欲，作为新课的切入点，我这样导入极大地
3、激发了学生探究新知的热情， 使学生积极主动地投入到新课的学习中。第二环节 探究新知。1、提出问题： 出示例 1、把 4 支铅笔放进3 个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有2 支铅笔。为什么？2、验证结论：学生借助实物操作来验证结论。以小组为单位，进行操作和交流时，教师深入了解情况，找出列举所有情况的学生。2、再提出问题：不用一一列举，能用更便捷的方法来证明这一结论吗？围绕假设法，组织学生讨论。2最新 料推荐教师小结： 只有平均分， 才能将铅笔尽可能分散，保证“至少 ”的情况。第三环节 运用鸽巢问题解决问题完成 68 页的做一做。在说理的过程中，重点关注 “余下的 2 只鸽子 ”如何分配。第四环节 发现规律，初步建模通过练习，让学生说出发现了什么规律？用有余数的除法算式表示假设的思维过程。(1) 教学例 2、让学生说道理，然后提问：这个思考过程可以用算式表示出来吗？第五环节 巩固练习。让学生体会鸽巢问题的多种多样。第六环节 小结全课、激发热情今天你有什么收获？还有什么问题和困惑？（ 引导学生总结，师逐步补充）最后得出结论：只要物体数量比抽屉数量多，总有一个抽屉至少放进“商+1”个物体。 .六、说板书设计鸽巢原理 (抽屉原理 )3最新 料推荐4 3 =1 11+1=27 5 =121+1=2物体数 抽 数 = 商余数至少数 =商 +14
