1、最新 料推荐溶解的快与慢教学目标科学概念：可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。过程与方法：引导学生经历“问题假设验证 证实” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。情感态度价值观：愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。教学重点方糖溶解实验的研究。教学难点对比实验过程中，各种相同条件的控制。教学准备分组实验：筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、糖块3、食盐 1、勺子 1、水槽 1。教学过程一、哪一个溶解的快。1. 复习：一个物体在水中溶解后有什么特
2、征？2. 提问：取两份同样多的食盐，每份大约10 克，同时放入同样多的水中（25ml），观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。3. 学生观察实验。 （教师指导对比方法）4. 整理观察信息，交流想法。5. 提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？（60 摄氏度左右，强调安全。）6. 学生观察实验。 （教师进一步指导实验操作）7. 整理观察信息进行交流。二、加快方糖溶解的研究1. 出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？1最新 料推荐2. 学生猜想形成假 ：用 拌的方法可以使肥皂溶解得快； 水比冷水更容易使肥皂溶解；将肥皂切成小 更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快3制定 。 （小 ，用 示或文字等方法 方案。）（1）小 ： 怎 利用 来 自己的假 （每 一两个 来 自己的猜想）。（ 2）各 交流 ， 充完善。 教 板 相同条件和不同条件。 （重点指 比 中 量的控制。 ）（ 3） 一 演示其中一个 比 ，其余学生 察 确保每 都能正确操作。4. 学生分 ， 果，回 假 ， 价。（注意引 学生反思 程中的不足）5. 整理 堂共 在科学笔 本上。6.下面 我 来吃一 方塘，猜猜看，一 方糖在嘴里溶解需要多少 ？2
