1、学本课堂心得体会学本课堂的心得体会现在我们的教学倡导 “学本课堂 ”,即在课堂教学中以学生作为学习的主体 ,高度关注学生的学习状态 ,重在培养学生的学习品质 ,着力指导学生自主学习 ,并以此为根本展开教学活动。 “学本课堂 ”主体就是学生 ,核心就是学习 ,标准就是会学。放手让学生自主探究 ,同时更要通过实验培养学生的 “求真 ”的精神。如河流对土地的作用一课中 , 探究的核心问题就两个。一个就是 “如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方 ,河水携带的泥沙会怎样呢？ ”另一个就是 “当河流形成时 ,什么地方的流速大 ,什么地方的流速小？什么地方会发生侵蚀 , 什么地方会发生沉积？ ”要弄清
2、这两个问题 ,老师要就是讲就是讲不出来的 ,即使说出来 ,也就是无效的 ,最好的办法就就是亲历实验探究。所以郭老师在处理这个环节中 ,分这几个步骤教师指导 分工合作 讨论交流 ,尊重事实的基础上 ,让学生观察描述实验现象 ,并用文字与不同的符号记录结果。以学生学习为本的学本课堂 , 无疑就是孩子们喜欢的 , 面对所学的知识 , 面对小组合作学习 , 同学们纷纷表示出“我喜欢” , 老师角色的转变 , 让老师从主讲身份 , 转变为倾听者 , 变为学生小组学习的合作指导伙伴。并且真正走下了讲台 , 来到了学生中间 , 课堂学习气氛轻松自在。学本课堂心得体会学本课堂 , 就是指以学习者学习为本的课堂
3、。在学本课堂中 , 没有纯粹的教师 , 教师身份将发生本质性变化 , 教师就是大同学。教师与学生协同合作 , 共同围绕着核心问题开展自主性的探究学习 , 在单位时间内解决问题 , 实现学习目标 , 促进教师与学生共同成长的学习活动。如降水的降水量一课中 ,老师对教材的处理、师生角色的转变体现了学本课堂的理念 ,使整个过程使学生学得轻松、愉快 ,学得有味道。老师教学引导学生讨论 ,怎样制作雨量器。假如让您来设计一个测量雨量的工具 ,怎样设计比较简单、科学？教师不失时机地对学生做出了要求。学生纷纷说出了自己的想法 :选择一个上下一样粗细的透明杯子 ,在瓶上画刻度 ,雨下多少就可以量出来了。学生在讨
4、论交流的过程中积极、主动地参与 ,发挥了学生创造性与独特思维的个性。老师在课堂上给学生创设机会 ,让大家自主设计、表达、修改、完善。创造性地教 ,充分发挥了探究主体的创造性与想象力 ,使得这一环节成为亮点。真正的努力实现 “以学为本 ,以学定教 ; 以教导学 ,以学促学 ;还教于学 ,共同成长 ”的课堂变革目标。学本课堂心得体会把学习的主动权还给学生, 让学生成为课堂的主角, 把培养学生学习兴趣、学习习惯与学习能力就是学本课堂教学的关注点 , 在一节科学课中 , 学生才就是占主体地位的 , 倡导学本课堂把学习主动权交给学生 , 对于教师来说 , 要想让学生主动学习 , 必须营造一个轻松、与谐、
5、民主、平等的课堂氛围 , 只有这样 , 我们的学生才敢讲想讲也能讲 , 在这种氛围里 , 我们的学生才能逐步走近科学走进科学 , 成为研究科学的“行家里手”。例如 , 李婷婷老师的课堂利用了谜语引入 , 激发了学生的学习兴趣 , 在认识地形图环节编成儿歌 , 而且出示在大屏幕上并运用相对应的颜色的文字 , 直观、形象、好记 , 适合学生的年龄特点 ,课堂上强化学生的质疑 , 加强对学习方法的指导 , 及时给予评价 , 并适时给予学生鼓励 , 让学生勇于提出问题 , 并且提出有价值的疑问 , 真正把学习主动权交给了孩子 , 真正让课堂属于学生。学本课堂心得体会学本课堂 ,顾名思义就就是把学习的主
6、动权还给学生,让学生成为课堂的主角 ,把培养学生学习兴趣、学习习惯与学习能力作为课堂教学的关注点 ,努力实现 “以学为本 ,以学定教 ;以教导学 ,以学促学 ;还教于学,共同成长 ”的课堂变革目标。在师生关系方面 , 有别于教本课堂 , 师生关系不就是上对下的长幼关系、授受关系 , 而就是真正意义上的民主、平等、人文与谐的发展关系。师生为了共同的目标而相互合作, 相互帮助 , 追求的就是一种真学习。在教学关系方面 , 师生之间不就是那种传授与告知关系, 而就是合作学习 , 共同建构知识发展能力的关系。师生共同创建小组合作团队学习机制 , 创建人文、自由、开放、多元、灿烂的学习氛围, 让学生实现
7、真实、自由、自主的阳光学习。通过学本课堂学习 , 最终目的就是让每位学习者生命得到精彩绽放。在日常教学中落实“改变一点点 , 一点点的改变”的思想。如 , 改变备课方式、编写校本化作业本、 开展有效辅导与训练活动等。 教师要积极转变教学地位与角色。要从“主演”变为“导演”, 从“教学本课堂心得体会学生”转向“教学生学”, 从知识的传授者转向学生学习组织者、引导者。提高研究学生、 课程标准、教材、教学方法与学习方法的能力。从关注教学生到关注教学生学, 要求课堂以学生为中心, 教学逐步走向民主 , 注重为学生创设一种自主学习、自主体验、与谐的环境。疑就是激发学生学习兴趣 , 使学生产生学习愿望的动
8、力源泉。设疑、质疑、解疑 , 就是让学生实现发展、达成目标的主渠道 , 就是课堂教学的主轴。在“学案导学”中 , 我们将学习目标转换为一个个具体生动的问题 , 适时地把学生置于 “问题”的环境中 , 激发学生对问题的兴趣 , 生成悬念 , 以产生解决问题的愿望 , 让学生在整个学习过程中 , 都能围绕问题自主学习、合作探究。在学生争论问题时 , 对学生意见的正误 , 教师不要急于表态 , 而应以高度的耐心与警觉 , 随时捕捉学生创新的思维火花 , 并使其“燃烧”起来。对讨论中的不同意见要给予保护 , 尤其就是那些具有建设性 , 独出心裁与众不同的意见 , 要及时地给予评价与激励 , 要让“疑”贯穿于课堂教学的始终 , 让“疑”成为“学案导学”的主轴。总之 ,与以往的课堂相比 ,要强化学生的质疑 ,加强对学习方法的指导 , 及时给予评价 ,对学生的疑问进行删选 ,并适时给予学生鼓励 ,让学生勇于提出问题 ,并且提出有价值的疑问 ,真正让课堂属于学生。
