1、寓言二 一、教材分析1本 的两 寓言，是两个成 故事。每 寓言的 目，各是一条成 。南 北 自 国策 魏策四。 寓言按内容可分两 。第1 是故事部分。那个要到楚国去的人，明明知道楚国在南 ，他却坐着 往北“ 跑”， 明他的行 和目的相反。当朋友提醒他的 候，他却 了3 个“没关系”，表明那个人极不虚心。自恃有3 个 越条件，忽 “方向” 个根本 。第2 是作者的 。 “楚国在南 ，他硬要往北跑。”“硬要”一 ，点出了那个人不 客 ， 持 。“ 者知道” ，表明事情很清楚，人人皆知， 无可 疑。“越越越也就越” 前面 3 个是条件， 后面是必然 生的 果。整个方向 了，好的条件也就会 化 不利因
2、素，条件越好，离他要达到的目 楚国会越 。2 竽充数 自 非子内 上， 的是 国 候， 宣王用300 人吹竽，南郭先生不会吹，混在中 充数。 “鼓着腮帮捂着竽眼儿”写出南郭先生装腔作 的 子。人 常常用 个寓言故事比 没有真才 学而混在行家里面凑数，或不好的 西混的好的里面凑数，有 也用来表示自 。一、教学目 1初步学会抓住人物言行概括人物特点的 方法。2理解两 寓言的寓意。3会复述 竽充数三、教学重点与 点教学重点： 了解什么是寓言；初步掌握学 寓言的基本方法是先 懂故事，然后抓住人物的言行分析人物的特点，从中概括出故事包含的道理。教学 点：揭示寓意 小学生来 是有一定 度的，只要求 得 。
3、四、教学准 文 音，小黑板。五、教学 ：2 课时第 1 课时（一）教学目 初步了解“寓言” 种文学 式的特点，理解第1 寓言。（二）教学 程1揭示 ，理解“寓言”。“寓”是“寄托、 含”的意思。“寓言”是用一个 短的故事来 明某人道理或某种教 的文学作品，常 有 刺或 戒的性 。 学 寓言，先要 懂故事，尤其要注意故事中人物的言行，然后抓住人物的言行，分析人物的特点，从中概括故事中所包含的道理。2出示第1 寓言：南 北 寓言 自 国策魏策四。“ ”和“ ”各是什么意思？（ ： 前 牲口的两种 木。 ： 碾 的痕迹。 ）“南 北 ”就是 向南，但 向北行。 是怎么回事呢？3自学 文，找出写人物言
4、行的句子，概括人物特点。（1）南 北 写了人物的几 几答？朋友坐 人。上哪儿去？到楚国去。怎么不是往北走？我的 跑得快。1离楚国不是越 了 ？我的 夫是个好把式！你哪一天才能到楚国呀？我 的 多。（ 2）朋友是什么情况下提醒坐 人的？（ 1）坐 人 什么下听 告？（ 2） 三个“没关系” 明什么？从他的四次回答中，可以看出他是个怎 的人？（ 3）指 朗 。4 个故事告 我 什么道理？（ 1） 最后一个自然段。（ 2）坐 人 在哪里？（楚国在南 ，他硬要往北跑。）“硬要”一 明什么？（ 明哪个人不 客 ， 持 。 ）“ 都知道”表明了什么？（表明事情很清楚，人人皆知，无可 疑。 ）“越越越也就越”前三个“越”是条件，后一个“也就越”是必然 生的 果。坐 人的恃 有三个 越的条件，却忽 了 向哪个“方向”跑的最根本的 。整个方向 了，好的条件也 化 不利的因素，条件越好，离他要达到的目 也就越 。（3） 寓言 明了一个什么首理？5 寓言。2
