1、为了他的尊严教学设计（细读感悟）教材分析：本文按事情的发展顺序来叙述故事， 记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得， 使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。教学目标：1、借助学过的识字方法独立认识本课的6 个生字，能熟练连词认读，掌握多音字。2、正确书写本课 12 个生字，书写工整，笔顺正确。3、正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。4、有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。教学过程：一、导入新课。1、同学们，今天我
2、们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文为了他的尊严，再来看看这篇课文又和尊严有什么关系。学生齐读课题。二、检查预习，整体感知。1、课题中的“他”指的是谁？2、谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人乞丐）（过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读课文。）3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。4、课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？（出示生字）（抓住学生认读有困难的生字，重点指导，帮助学生记住。）1 /
3、35、 一 文主要 了什么事？6、 中，有不理解的 ？（学生 提 ，老 把 写在黑板上，并抓住学生提到的关 ，用 件出示，作 本 的一个切入点。）7、 么多的 中，你 想先研究哪一个 ？（教 学生 的方法，抓住关 行探究，其他的 不定也会迎刃而解的。 ）三、 文， 中感悟。1、出示 人的 ：“ 放在屋前和放在屋后都一 ，可搬不搬 乞丐来 就不一 了。”再 句 ， 文中主要 了几个乞丐？是两个怎 的乞丐？2、那个独臂乞丐开始就情愿搬 ？后来 什么搬了？ 同学 仔 文的有关段落，抓住重点 句来体会。（1）集体交流：学生抓住句子体会，独臂乞丐 得自己是一个残疾人，已 非常可怜， 人却 他搬 ，他很生
4、气很不情愿。（2） 来 位乞丐的 子？体会“慷慨”的意思，并指 “慷慨”两个字的写法。（3）出示句子“乞丐怔住了，他用异 的目光看着 人，尖突的喉 像一枚橄 上下滑 了两下。 ” 学生抓住乞丐表情的 化来体会他内心的 化，原来一只手也能干活，也有尊 。（4） 能 着乞丐恍然大悟的表情把他内心的 化 出来。（5）学生 乞丐干活 的 子， 一 看到 一切感受到什么？（学生抓住“整整才” 、“气喘如牛”、“布 灰 ”、“汗水濡湿”等 体会 搬 的活 独臂乞丐来 很不容易，而且又累又 。 ）（6）干了 么又 又累的活， 乞丐 生气 ？他的 度有了什么 化？ （感激） 什么感激？（7） 着感激之情，再
5、乞丐的 。同学 在 前提到“ 什么要 走那条擦汗的毛巾？” 在大家明白了 ？小 ：他感激的不 是 人 他的 20 元 ，更重要的是 人的做法 起了他的尊 。上路后的他 果怎 呢？（成了董事 ）（8）我 去看看 位董事 吧。睡来 一 。小 ：原先可怜的乞丐今天却成了一位自信、自重的成功人士。2 / 33、再来看看那位双手健全的乞丐，他为什么不搬砖？请同学们默读有关的段落，抓住句子体会。想象他的结果会怎样？（小结：他不仅仅是没有挣到20 元钱，更重要的是失去了自己的尊严。 ）4、再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”学生进一步体会搬不搬对乞丐来说的确不一样。5、若
6、干年后，成为董事长的乞丐又回到改变他一生的那位妇人家里，想不想听听他们说了些什么？请三个同学分角色朗读课文。6、在他们的谈话中， 有一句话就是同学们课前提出的问题， “妇人为什么不要报酬，还要把房子送给一只手也没有的人？”（学生抓住妇人说的话，体会到妇人也很有尊严，而且还很善良。 ）7、师生分角色朗读，再次体会妇人的美好品质。四、感情升华。课文学到这儿，同学们一定收获很多，你们想说点什么？总结：同学们说的都很好， 是尊严改变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的，尊严对我们每个人都是重要的，让我们珍惜尊严吧！五、布置作业。1、阅读短文嗟来之食，围绕着尊严这个主题，谈谈你对文中主人公的认识。2、搜集有关“尊严”的格言和故事。3 / 3
