1、14.* 白公鹅【教学目标】、学生能以一定的速度进行朗读，能够体会这只白鹅的特点。、比较丰子恺的白鹅和叶诺索夫的白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。【课题引入】复习引入，与前篇丰子恺的白鹅作对比。（展示图片）【知识要点】1.体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。2.比较两位作家在对白鹅的描写上的相同之处和不同之处。【重点、难点】重点： 1、了解白公鹅的特点，体会作者对白公鹅的喜爱之情。2、学习作者如何抓住特点的写作方法，体会作者的语言特点。难点：比较两位作家在对白鹅的描写上的相同之处和不同之处。【教学过程】一、复习导
2、入我们认识了丰子恺先生笔下的白鹅是（高傲）的，那么现在我们来看看俄国作家叶诺索夫笔下的白公鹅又是怎样的？二、初读课文1. 先读准生字词，再自由朗读。2. 问题：白鹅和白公鹅有什么异同，作者的写法又与丰子恺的写法有哪些异同？并出示表格： (空白格一边上课一边填 )三、合作探究先集体回忆、白鹅的几个特点，对比学习本课，按课文顺序抓重点段落学习。1、自读第一自然段2、白公鹅走路有什么特点？第二自然段从哪几个方面来写白公鹅走路的派头？特点：慢条斯理，不慌不忙三个方面写走路的派头：仔细掂量每一步；过泥泞的路而不沾污泥；被狗追而不奔跑。3、步态第三自然段： （ 1）齐读，找出动词，评析。 （ 2）出示白鹅
3、的相关片段，体会作者写法的异同。（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫，大模大样，另一个慢条斯理，仔细掂量。都用了对比写作的方法）4、评析第五自然段的句子： “我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里”这个句子风趣幽默，把鹅拟人化，与鹅“打官司” ，而一句“没有把我放在眼里”体现了白公鹅的高傲。5、第六自然段的两个破折号的作用？都是起转移话题的作用。刚开始叙述主体是“它” ，后来突然改变角度来说“他” ，接着又说回来“它”，因此用破折号。6、白鹅和白公鹅这两篇课文在写法上的异同：相同之处：行文结构上，都是先概况介绍鹅的特点，再具体描写；在描写方法上， 都非常注重拟人手法的运用， 更多
4、的赋予它们人的情感， 使鹅的形象变得和蔼可亲，更加形象鲜明，使人读起来兴趣盎然；都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情，语言幽默风趣。不同之处：语言风格不同： “鹅老爷、海军上将”读来给人以不同的形象感。叙述语气不同：丰子恺先生更多的是善意的揶揄，叶诺索夫更多的是欣赏，且语调轻松，颇有调侃的味道。【强化与突破】1、通过填写表格，对比学习，先放手让学生自学，并适当加以讨论，再引到相关片段抓重点段落来学习， 让学生在学习的过程中， 感受到不同作者笔下白鹅的不同特点， 以及他们不同的表达方式。2.通过提问题，自读、小组读、男女比赛读重点段落的形式，在读中体会作者的情感和写作手法。【课后练习】1、在括号里填上合适的词语。（）的姿势（）的翅膀（）的脖子）的白公鹅2、照样子，写词语。例：不慌不忙不 _不 _不 _不 _3、给下列多音字组词：当: d ng ()奔 bn ()dng ()bn ()调 di o ()扇 shn ()tio ()shn ()
