1、颐和园教学设计第一课时袁春红教学目标：1、能正确读写 “长廊、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、隐隐约约、姿态不一 ”等词语。2、能正确流利朗读课文，在品读的过程中感悟颐和园的美丽。3、能抓住重点理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。4、能学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶， 并能按照游览的顺序描写景物的表达方法教学难点：引导学生体会课文的写作方法和顺序描写景物的表达方法，并运用到自己的写作中。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、教师：同学们，你们喜欢旅游吗？（学生自由回答）我们的祖国地大物博，著名
2、的旅游景点不胜枚举。 今天我们走进北京的颐和园，一起到那里去看一看，它位于北京的西北郊，是清代的皇家园林，叫“颐和园”。2、板书课题：颐和园。注意“颐”的写法，尤其是笔顺，跟我边说边写。二、 初读课文，整体感知，学习字词1、朗读课文，欣赏图片2、让学生自己跟随课文去游览颐和园，教师提出自学要求。（1）现在请同学们自由地、大声地朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。3、出示生字词，生认读。4、指导书写生字。5、指名逐段读课文，检查生字词学习情况6、概括课文内容三、再读课文，理清脉络课文具体描写了颐和园
3、的哪些美景呢？下面请同学们快速浏览课文，把作者重点描写的景点，用横线画出来。两人或四人小组进行讨论：作者是按什么顺序介绍颐和园的？从课文的哪些语句可以看出来？生汇报：开头，总领全文，结尾师总结四、概括大意，学习行文结构。1、请同学们概括每个自然段的段意或找出每个自然段的中心句来读一读，你发现了什么？这篇课文是按什么结构写的？生汇报：总起：写北京的颐和园是个美丽的大公园。分述：写长廊的景色。分述：写万寿山的景色。分述：写万寿山的景色。分述：写昆明湖的景色。总结：作者抒发对颐和园的赞美之情。（总分总）2、请同学们根据总分总的结构给课文分段并概括大意。第一部分（第 1 自然段）总起：写北京的颐和园是
4、个美丽的大公园。第二部分（ 2-5 自然段）分述：写了长廊、万寿山、昆明湖的景色。第三部分（第 6 自然段）总结：写了作者对颐和园的赞美之情。3、教师小结：总分总结构是一种常见的写作结构，今后我们也要运用到自己的习作中去。同学们看，作者依据游览的顺序带领我们参观长廊，在这个过程中， 我们跟随着作者的脚步的同时，不断转换着观察的视角：放眼望去、抬头一看、边走边赏。作者叙述得非常有条理，让我们充分感受到了长廊的美和大。五、创设情景，拓展练习1、同学们，现在我们已经来到了颐和园的门口，如果你是导游的话，你准备怎么样向游客介绍颐和园的游览路线呢？（出示平面图和导游词） 先请同学们在四人小组内选出一名小导游，其他三个同学就当游客。 好，现在请你在四人小组内准备，想想怎么介绍比较有礼貌，游客可以随时向导游提问。2、邀请学生上台当小导游作介绍，师生互动。六、课堂小结同学们真不错， 游览也挺仔细的， 我们感受到了颐和园的大和美，也从中体会到了作者心中的喜爱和赞美之情。那你喜欢颐和园的哪一处景色呢？下节课我们继续学习。七、作业1、抄写本课的生字词。2、修改第三段内容的导游词，回家讲给爸爸妈妈听。3、用游览的顺序，向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。板书设计颐和园游览顺序长廊万寿山昆明湖神清气爽金碧辉煌姿态不一
