1、分数王国和小数王国教学设计知识与技能：1、理解并掌握小数化分数和分数化小数。2、熟悉用渗透的思想来解决问题。过程与方法：通过探究分数与小数的互化过程，培养学生提出问题，解决问题的能力。情感态度价值观：向学生渗透事物之间可以相互转化的思想， 养成遇到问题积极动脑思考、 想办法解决的好习惯。教学重点：分数与小数互化的方法。教学难点：分数与小数互化的方法。教法学法：小组合作交流法、主动探究法、讲授法教学准备 :课件、卡纸 教学过程 一、复习准备1、读出下面各小数。0.30.250.141.344.060.082、求出下面各题的商3 415 455109 103、在我们日常生活中常会遇到一些比较分数、
2、小数大小的实际问题和分数、小数的混合运算。为了便于比较和计算，就需要把分数化成小数，或者小数化成分数，这节课我们就来学习这个问题。二、新授课程1、出示情境图，引出本课内容引导学生根据情境图可以得到哪些数学信息？（ 1）主要是分数与小数比较大小。（ 2）分数与小数比较大小，要统一数的表现形式。2、比一比“小数王国”里的0.06 与“分数王国”里的1/20 那个数大？（1）画图来比较0.06表示为在含有100 个方格的图形中，它占据6 个格。1/20表示为在含有100 格方格的图形中，它占据5 个格。此时比较的结果显而易见了。0.06 1/20（2）把分数化成小数来比较将分数 1/20 化成小数，
3、回忆以前学过的分数转化为小数的方法，给出正确的结果，进而对两个小数再进行比较。（3）把小数化成分数来比较将小数 0.06 转化为分数，依然利用上学期学过的小数转化为分数的转化方法，得出正确的结果， 进而对两个分数在进行比较。 如果在比较的过程中发现两个分数的分数单位不统一，首先要进行通分，统一分数单位，在继续进行比较。3、“分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子，你能帮助“翻译”吗？将分数王国中的分数翻译成小数。将小数王国的小数翻译成分数。4、把下面的小数化成分数或把分数化成小数。对于分数与小数之间的互化，是我们上学期的内容。要引导学生回忆出转化的方法。（设计意图： 结合生活中的具体事例引入， 让学生体会到数学就在我们身边， 同时以问题入手，唤起学生学习数学的好奇心和积极的探究态度。）三、练一练在比较分数与小数时， 要先统一他们的表现形式。将分数转化为小数或者将小数转化为分数。只有表现形式统一了，才有可能比较大小。板书设计“小数王国”和“分数王国”3 415 455 109 10=3/4=15/45=5/10=9/10=0.75=0.333=0.2=0.9
