1、搬经镇常青小学二年级数学学科备课组主备人：肖志仲5分米和毫米的认识教学设计教学内容：教科书第52-53 页例 1、例 2，第 54 页的“想想做做”教学目标：1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1 毫米、 1 分米的长度概念。知道1 米=10分米， 1 分米 =10 厘米， 1 厘米 =10 毫米。2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。教学重难点：在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象集体备课个体备课板块一： 复习导入1、复习米和厘米。1 米有多长？用手比划一下1 米有多长，
2、贴出1米纸条。 1 厘米有多长？用手比划一下1 厘米有多长，贴出1 厘米的纸条。2、导入。我们感觉1 米和 1 厘米的长度相差太大了，所教以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。 （板书）板块二： 思索探究，交流共享学（一）认识分米1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条过的长就是什么？2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。程 3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1分米 10厘米4、你能画一条1分米长的线段吗？问： 1分米可以从刻度 0画到刻度 10，
3、还可以几开始画？5、我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和搬经镇常青小学二年级数学学科备课组主备人：肖志仲米之间有什么关系？在米尺上能不能找到1分米呢？让学生数一数。指名说说米和分米的关系。板书：1米 10分米教（二）认识毫米1、 师：你能说说数学书厚多少吗？师演示操作方法，学生合作量一量。得出结论：数学书学厚度不到1 厘米。师：说明我们还需要一个比厘米更小的长度单位。让我们一起来认识一下毫米。板书：毫米。过 2、 师：在直尺上， 1 厘米中间有一些比较短的刻度线，把 1 厘米分成了一些小格。每一个小格的长度就是1 毫米。演示从刻度线0 到第一程根小短线就是1 毫米。3、一格一格数，数到5 毫
4、米时停下，问：这根刻度线有什么不同之处？指出：从刻度线0 到这根刻度线就是5 毫米。演示5 毫米。继续往下数。你知道厘米和毫米之间的关系了吗？板书： 1 厘米 10 毫米4、在你的直尺上找一找1 毫米，怎样数比较方便？（用笔尖数）学生数一数。5、举例什么东西的长度或厚度是1 毫米呢？板块三： 反馈完善1、想想做做第1、 2、3 题。（ 1）说一说自己是怎么数的？（ 2）第 2 题，学生独立测量。汇报交流。（ 3）第 3 题。先估一估，再量一量2、想想做做第4 题。先估计，再测量，把数据记录下来。板块四： 全课小结。教学反思：搬经镇常青小学二年级数学学科备课组主备人：肖志仲5简单的换算教学设计教
5、学内容：教科书第55 页例 3、“试一试”以及“想想做做”教学目标：1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。2、组织有效的学习活动， 在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重难点： 会进行简单的单位换算，并且学会估算集体备课个体备课板块一： 情境导入多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔： “我跳了 9 分米”，小猫：“我跳了 80 厘米”。两个小动物争论不休。师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算” ，你们就能找到答案！教板块二： 思索探
6、究，交流共享1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，学有多长？师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是 60毫米，这是怎么回事？ （学过生自由说Z）小结：许多小朋友都说6厘米和 60毫米是一样长的， 6厘米就等于 60毫米。那为什么6厘米 =60毫程米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。师：因为 1厘米 =10毫米， 6厘米就有 6个10毫米，也就是 60毫米。所以 6厘米 =60毫米。2、试一试师：一张电脑桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动）师：小朋友量得电脑桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？搬经镇常青小学二年级数学学科备课组
7、主备人：肖志仲（先小组交流，再全班交流。）教小结： 1分米 =10厘米， 70厘米有 7个 10厘米，就是7分米。3、师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是学 50毫米；教室的门量得它的高度是 20分米。你能完成下面的填空吗？50毫米 =（）厘米20分米 =（）过米（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。 ）程板块三： 反馈完善1、“想想做做”1学生独立完成。汇报交流。2、“想想做做”2先量一量，再说一说，然后填写在书上。3、“想想做做”3独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。4、“想想做做”4。让学生独立完成说说是怎样换算的？5、“想想做做”5学生独立估计、测量。汇报交流。6
8、、“想想做做”6先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？板块四： 全课小结。教学反思：搬经镇常青小学二年级数学学科备课组主备人：肖志仲5练习五教学设计教学内容：教科书第57-58 页练习五教学目标：1. 使学生进一步认识毫米、厘米、分米、米这几个长度单位。2. 通过对比建立长度的表象，学会单位之间的换算，选择合适长度单位进行测量，巩固各长度单位的概念。教学重难点： 测量的过程中选择合适的长度单位。集体备课个体备课板块一： 知识再现通过前面的学习，同学们又认识了哪个新朋友？（毫米、分米）那你能用手比划1 毫米、教厘米、 1 分米、
9、1 米的长度吗？这节课我们一起来复习，完成练习五。 （板书：练习五） ！1学过二、板块二： 基本练习1. 完成“练习五”第 2题。学生自己在括号里填上合适的单位，集体订正。程 2. 完成“练习五”第 3题。提问：毫米、厘米、分米、米之间的进率大家还记得吗？说给同桌听听，独立完成第3题。注意 100厘米 =1米，大家是怎样想的？3. 完成“练习五”第 4题。学生在圆圈里填上“ ”，指名学生口答为什么这样填。4. 完成“练习五”第 5题。出示题目，学生集体读题，理解题目意思。引搬经镇常青小学二年级数学学科备课组主备人：肖志仲导学生比较 2分米、 18厘米、 2分米 1厘米。教 5. 完成“练习五”第 6题。小组估计 5枚硬币摞起来的厚度，大家再用直尺量一下，看看你估计是否准确。学过板块三： 综合练习1. 完成“练习五”第 7 题。提问：你们认为多长合适呢？程2. 完成“练习五”第8 题。学生读题，理解题目意思。指名学生到前面板演。3. 完成“练习五”第 9 题。出示题目。提问：他们 1 小时走的米数都接近几千？4. 完成“练习五”第 10 题。想想 10 张纸厚 1 毫米，100 张纸大约多厚？ 1000张、 10000 张呢？板块四： 全课小结。课堂检测：补充习题第27 页教学反思：
