农业的变化真大教学反思生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中，我直接将情景生活化，并将教学内容分成：认识农业、探究农业两个层次。我带着学生走进大棚里， 认识相关词语，把一个个陌生的词语 （温度、湿度、光照）变得熟悉、清楚。在这里不用我向学生讲解知识点，而是学生的独自探究 “伟大”成果。学生们通过实践获得了认知。 同时，语言也在认识和探究中得到了发展。从这节课中，我仿佛看到了 “教育即生活、 生活即教育” 的境界。在这里没有教师，而是生活给了他们知识，给了他们学习的情感。本课以“我”参观农业科技成就展为线索，记叙了“我”在展览馆的见闻和感受，反映了先进科学技术给我国农业带来的巨大变化。课文采用了连环画的编排形式，语言浅显，内容生动,会对学生产生很大的吸引力，因此，教学中我充分利用学生的好奇心，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字，读书，使学生在了解科学技术，接受语言训练的同时， 培养观察能力和想象能力。 本课词语较多 ,大部分能结合课文和生活经验理解意思,但也有许多专业术语 ,学生比较难以理解 ,教师应采取冷处理 ,不特意提出 ,如有学生问起 ,只做简单回答。
