1、3、 声音是怎样传播的【教学目标】（一）科学探究1、能够依据已有的经验和观察事实，对声音可以通过哪些物体传播作出猜想与假设。2、通过探究声音传播的活动，发现空气、水、一些固体都能传播声音，培养学生设计对比实验和分析推理的能力。（二）情感、态度与价值观愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学交流分享。（三）科学知识了解声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。【教学准备】 水、水槽、音乐贺卡或小收音机、玻璃钟罩、闹钟、两用气筒等。 第一课时【教学过程】一、导入我们听到过哪些声音？这些声音是通过什么途径传入我们耳朵的呢？二、活动 1 声音能在哪些物体中传播。1、依据生活中的现象，你认为声音可以通过哪
2、些物体传播？2、学生猜想 声音可以通过固体、气体、液体物体传播。3、对每类猜想进行实验设计 汇报、交流、完善。4、学生进行实验。具体每类实验可以分别按以下探究方式进行。 （1、 ）固体 范例引领(可用教材 P32 第一幅实验场景图 桌面和空气传声情况的对比实验作为范例)选定探究材料按小组制定实验计划小组合作实验小组得出结论(声音可以在物体中传播)全班交流实验方法和结果归纳总结出 声音可以在固体中传播。 ” （2、 ）水或液体 第一个过程 教师出示材料直观启发学生(石子、铃铛、水、水槽等) 学生讨论实验计划发放实验材料实验汇报交流得出初步实验。第二个过程 教师出示音乐贺卡(或收音机)和塑料袋提出
3、探究问题假设师生共同制订对比实验计划(音乐贺卡在水中和空气中传出的声音对比)师生合作完成演示实验学生解释实验现象得出实验结论。（3、 ）空气 提出探究问题假设教师出示实验材料师生共同制订对比实验计划(对比玻璃罩中的闹钟在抽气前后抽气后传出的铃声)师生合作完成演示实验学生解释实验现象得出实验结论。三、小结课后记 第二课时【教学目标】1、通过对“听诊器的发明”科技史的学习，学习科学家客观严密、求真唯实的科学科学精神。2、通过制作听诊器的活动，培养学生应用知识和动手制作的能力，激发学生课后探究不同物体传播声音本领的兴趣。【教学准备】 漏斗、胶管每组一套。【教学过程】一、导入我们知道声音能在固体、液体、气体中传播。有人利用声音传播的知识制作了能听到人体内声音的听诊器。二、阅读听诊器的知识1、学生阅读。2、教师讲解 1816 年法国医师林奈克发明了听诊器3、学生谈体会，培养细心观察，善于思考，求真唯实等科学精神。三、制作听诊器1、我们也学学林奈克制作一个听诊器。材料 漏斗、胶管2、用胶管试听心跳声音。3、用普通的漏斗接上胶管做成听诊器。4、用制作的听诊器听自己（或他人）的心跳。5、交流问题 心跳声音是怎样传播到自己的耳朵中的？我们制作的听诊器各部分的作用是什么？课后记
