1、第六单元 冷和热2 热胀冷缩教学目标：1让学生经历对水的热胀冷缩的探究过程，认识液体的热胀冷缩现象。 2通过探究，提高学生独立实验的能力和对结论的概括能力。 3培养学生勇于探索的科学精神和严谨的科学态度。教学重点：对水在受热受冷时的体积变化的观察，并得出相应的结论。教学难点：换个角度，从水的体积变化推测水的冷热。教学课时：一课时教学准备：分组实验材料：小烧瓶、细玻璃管、胶塞、小水槽、滴瓶或小药瓶（中间插细塑料管） 、水、酒精、饮料、食油、醋等容易嗅到气味的液体、暖瓶（内装热水） 。乒乓球 2 个（瘪破） 、烧杯、热水、液体热胀冷缩装置、气球、软包装饮料盒易拉罐、固体热胀冷缩装置。教学活动过程1
2、.引入。液体在冷热变化时体积有什么变化？空气能热胀冷缩吗？固体呢？这节课我们就来研究空气是否能热胀冷缩。2.讨论。你想用什么方法来研究这个问题？空气是会流动的，必须把它装在一个容器里，用什么容器呢？怎样保证容器里的空气多少不变？用什么方法、什么材料把容器密封？空气是看不见的，怎样才能发现空气的体积是不是有了变化？3.分组做实验。4.交流实验结果。实验是用什么方法做的？观察到了什么现象？这些现象说明了什么？5.固体热胀冷缩的观察。强调观察实验中的安全注意事项。学生分组实验。交流、归纳。小结：我们通过两节课的活动，发现了水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜球有热胀冷缩的性质许多物体都有热胀冷缩的性质。这许多物体都是哪些物体呢？在生活中留心观察就会发现。
