1、快乐的舞蹈【第一课时】学习目标:聆听马刀舞、小步舞曲感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。教学内容：聆听马刀舞、小步舞曲 教学过程：一、聆听马刀舞。1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?(电视剧、电影)2.欣赏管弦乐马刀舞，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。设问：乐曲描绘了怎样的场景?3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。二、聆听小步舞曲。1.谈话：马刀舞表现
2、的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景初听乐曲。2.师生交流所听乐曲的印象。3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍：(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。巴赫(16851750)德国作曲家，古典派复调音乐大师。18 岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师。他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范，具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。他的创作手法以复调为主。主要作品有 200 多部康塔塔(指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲)、b 小调弥撒曲、平均律钢琴曲集、创意曲集、6 首勃兰登堡协奏曲等。他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。(2)典雅的宫廷小步舞曲。小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞
3、蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于 17 世纪法国宫廷之中，后演变为 3/4 拍。18 世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创作中，往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章，在风格特点上也有了演变。4.“舞曲”体裁说明。5.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。三、教师总结学生的学习情况，下课。【第二课时】学习目标：一、表演我和提琴，了解挪威人民的风格。在学唱我和提琴过程中掌握 3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。二、学习掌握 3/8 拍的
4、含义。教学内容：学习歌曲我和提琴，掌握 3/8 拍的含义。教学过程：一、学习歌曲我和提琴1.音乐知识导入：我们已经唱过很多 3/4 拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4 拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?2.介绍挪威民歌我和提琴：(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。(2)欣赏我和提琴演唱。设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗? 歌曲是几拍子的?3.学唱歌曲曲调。(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。(2)根据 3/4 拍的含义，启发学生讲 3/8 拍的含义。设问：3/4 拍与 3/8 拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解 3/8 拍。(3)学习 3/8 指挥
5、图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。4.学唱歌曲：(1)再听范唱第二次时学生轻声跟唱。(2)填上歌词。5.表演歌曲。有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。6.将平安夜3/4 拍改写成 3/8 拍。二、教师总结学生学习情况，下课。【第三课时】学习目标：一、学唱新疆民歌跳吧，跳吧，掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体。二、聆听钢琴曲新疆舞曲(第二号) 感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
6、教学内容：聆听新疆舞曲(第二号)；学唱跳吧，跳吧；本地区舞曲交流。教学过程：一、聆听钢琴曲新疆舞曲(第二号)。1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱娃哈哈，边唱边跳。2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么? 欣赏乐曲。3.学生讨论新疆风格的音乐伴奏的音型具有新疆节奏的风格。4.再欣赏一遍。设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?5.学生讨论手鼓。6全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。7小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。二、学习歌曲跳吧，跳吧。1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。设问：图中
7、儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试欣赏歌曲范唱。3.大家说说歌曲的内容与情绪?4.范唱曲调，大家看着歌谱。设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?5.师生讨论。答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。教师提示：我们学过上行、下行，那么 re 与 sol 行进的方向是怎样的呢?平行。6.放慢速度，划着 2/4 拍指挥图式，每人自选一句即第 1-4 小节或第 5-8 小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。7.请自学第 1-4 小节的同学站起来，我们进行二句接唱。8.交换自学另一句交换接唱齐唱(按原速要求)。9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。10.表演跳吧，跳吧，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。(根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。)11小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。12结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。三、教师总结本节课的学期情况，下课。
