1、专题四 美术课程改革中的问题2001年7月，义务教育美术课程标准（实验稿）出台，美术课程的理念、教学内容、教学方法、评价方式都发生了较大的变革，也给了老师们自主研发课程极大的空间。十年改革，成绩显著，适应时代和社会要求、利于学生发展的新型美术课程正在走向成熟。但是，课程改革并不是一路平坦的，改革过程中出现了许多疑难、困惑、问题，在课程标准执行过程中，也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。我们需要从目标、内容、方法、评价还有美术教育资源方面进行全方位的审视和反思。1.对美术课程目标的反思站在美术新课程十年实验期后的今天，我们要进一步探求学校美术课程的独特功能与学生发展、社会发展的联系。从学生
2、发展的角度来看，通过学校美术课程，学生能够发展感知觉，促进视觉脑的成长；掌握美术基础知识和基本技能，提高美术鉴赏能力和表现能力；缓解心理压力，发展个性，陶冶情操；表达文字难以表达的思想和情感，获得跨越语言障碍的交流能力。从中国社会发展的角度来看，学校美术课程能提供广泛的文化情境，引导学生形成传承和保护民族传统文化、营造社会文化环境、抵制不良文化的意识，树立创造与时代发展同步的新文化的志向。我们重新审视义务教育美术课程标准，可以发现从“知识与技能”“方法与过程”“情感、态度与价值观”三个维度出发制订的美术课程总目标，注重学生的美术学习体验、美术学习方法、创新精神与实践能力等基本美术素养以及陶冶高
3、尚的审美情操，完善人格的目标，这是符合本次基础教育课程改革整体精神的。当时在以学生发展为本的理念下，我们比较注重学生的发展和学科的发展，其中，美术课程对社会的贡献强调不够，有关表述仅为“美化环境与生活”，忽视了引导学生形成和树立传承、保护、发展民族传统文化的意识和志向方面的目标，这是急需增强的。2.对美术教学内容的反思美术教学内容具有广度，但尚缺乏内在的有机联系。作为我国义务教育阶段美术课程内容标准主要载体的实验版美术教科书的编写者们，在致力开发多样化美术媒材与表现形式的同时，也对美术教学内容的内涵进行了有益探索，但在重视传统文化、关注多元文化等方面仍停留在表层，缺乏内容之间应有的关联，还缺乏
4、一定的深度。在地方美术课程资源的开发与利用方面，一些中小学美术教师在教学中以介绍当地美术资源为重点，未能从与自然景观、民间美术相关的情境以及与学生生活、未来发展相联系的角度去发掘其内涵。3.对美术教学方法的反思在教学方法上，课程标准设置得非常好，但是由于理解上的一些偏颇，造成一些问题。最大的问题就是尚未把握知识、技能的传授与创造力培养之间的关系。我们老师应该更多地提供给学生思维的方式，或者是对造型艺术理解的视角。比如设计或者工艺内容的学习，我们不仅应该让学生关注作品的功能或者是形式，还要让学生学会去观察生活，从解决问题、学以致用的角度，来思考美术创作的方式或者是方法。所谓的创造，其实就是一种对
5、生活积极的关注，是学生对在生活中碰到的一些问题切实性的解决。美术课程应该让我们学生不仅是关注作品本身，而是要关注整体的创作过程。有些老师还是注重知识、技能，还是范画、学画，学生的积极性不能调动起来。还有一些老师，就是一味地游戏，虽然学生的兴趣调动起来了，但是知识和技能的学习又有所缺失。还有很多老师，努力尝试知识技能传授和创造力培养之间的平衡，但是有时候会示范过度，学生模范老师的范画，想象力和创造力就很难发挥，但是如果我们不作示范，学生又不知从何入手。如何把握知识、技能的传授与创造力培养之间的关系是需要深入探讨的问题。影响学生创造力发展的还有模仿的问题，现在学生模仿日本动漫的现象随处可见，比如一
6、个老师让学生画自己的T恤，搞服装秀表演，结果发现他们T恤上画的都是日本的动漫。影响教学方法变革还有许多因素。一堂课只有40分钟时间，难以开展“综合探索”学习领域的教学活动。在某些地区一个班级的学生人数有60人以上，难以开展以学生为主体的美术教学活动。出于对中小学生安全的顾虑，外出参观与写生活动难以得到学校方面的支持。由于对美术课程的价值缺乏应有的认识，一些家长对孩子利用课余时间自主进行美术探索学习的行为不予支持，等等。4.对美术教学评价的反思美术教学评价仍是薄弱环节。虽然美术教师们普遍认为美术教学需要评价，但对美术教学评价的认识比较模糊，缺乏切实可行的评价标准，也没有很好地掌握有效的评价方式。
7、因此，不少美术教师仅采取表扬为主的评价方法，且停留在“好”与“漂亮”等感性层面，缺乏运用美术术语进行美术教学评价的环节。5.美术教育资源的匮乏一些地区美术教育资源的匮乏也是引起美术新课程实验困难的原因之一。例如，某些地区的中小学尚未配置专职美术教师，很多地区缺乏与实验版美术教科书配套的美术学习材料与基本的教学设施，这些都直接影响了美术新课程的推进。很多兼职美术老师，既教音乐又教美术，这对于他们的学科理解会有局限性。我们美术教科书上面要求配备很多的美术媒材、材料、工具，但是有些地区没有办法配备。6.美术教师的素养有待于进一步提高一些美术教师对美术新课程的认识不够全面和深刻。还有一些美术教师没有掌握多样化的教学方法，特别是没有掌握以促进中小学生美术学习及增进美术素养的评价方法。这暴露出师范院校美术教育课程的问题以及在职美术教师培训中的一些问题。美术课程改革在课程目标、课程内容、教学方法、课程评价、教学资源以及老师自身的素养等方面都存在一定的困难和问题，问题和困难是对我们的挑战。任何先进的课程理念和比较完善的课程设计，都需要在实践中不断地去摸索、不断地去学习，相信我们未来的美术课程会有一个辉煌的前景。
