1、四年级下科学教学反思 - 不一样的的电路连接教科版这一课是第一单元的最后一课， 这节课内容主要分为两部分， 都是考试的重点， 都要详细的讲解，所以时间很紧凑。第一部分，主要是教学生用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的， 由于实验室没有接线盒，所以，我自己制作了一个接线板，让学生和老师共同来探究，并从中发现不同的连接方法。第二部分，是先让学生自己完成电池的串联、并联和灯泡的并联、串联的连接，再通过比较得出串联和并联的不同之处：电池串联比并联亮，灯泡并联比串联亮。同时得到，串联和并联的特点：串联电路只有一条电流通路，而并联电路有多条通路，进而得到家庭、学校里的电路都是并联的，这就与生活联系
2、起来了，便于学生理解。在对串并联电路分析比较的探究过程中， 关键是让学生了解并联电路和串联电路在连接方法上的本质不同。 新课程要求指导学生像科学家一样去研究， 为防止学生漫无目的的讨论和探究。当学生展开讨论和探究活动时。我和学生一起讨论，给予适时、适当的点拨。在学会了科学的的检测方法的过程中， 给了学生充分的时间和空间。 学生的学习有序有效。 通过这样的课堂探究历程， 学生不仅仅获得一定的科学知识， 更重要的是掌握了一定的探究技能， 培养了学生的科学素养。不足的是：1. 本节课实验做得比较多， 导致时间比较紧。 在讲第一部分里面是怎样连接的时， 有一个过程是检测一个有四个接线柱的接线板是怎样接线的，为了节省时间， 老师完成了这个实验，对于检测顺序的问题，应该让学生先写出需要检测的对数和顺序，再通过全班的评价，讨论和交流，让学生潜移默化地认识到有规律的检测顺序的科学性，从而在检测时自觉地采用这种方法。2. 对于今天连接的四个电路图， 大多数成功小组的同学印象非常深刻， 但是有些小组由于材料和时间的限制， 没有成功，那么对于小灯泡的明亮程度就不清楚， 所以这节课还是不能照顾到所有的学生对串并联的理解。3. 我对本节课的时间把握不好，学生交流的不够充分，因此对问题的探究不够深入。这节课，学生在探究中发现，在发现中思考，在思考中推测，较好是体现了科学探究与思维发展的科学教育观。
