1、生活日用品的联想教学设计 课时：1 课时学习领域：“造型表现”、“设计应用”教材分析：生活日用品的联想是人美版第七册第 14 课，属“造型表现”学习领域，跨“设计应用”学习领域。炊具、餐具、各种工具等日常用品，是我们常常见到的，但是很少有人认真观察、研究、分析它们的造型、特点、功能和颜色。本课教材的意图是通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想像力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。教学目标：认知目标：观察、认识、分析生活日用品的造型，借助造型特点和色彩，展开联想与创新。能力目标：能根据生活日常用
2、品的不同外形、角度、展开联想，并通过不同种的表现方法，表现出形象生动的造型。情感目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神。重点：根据生活日用品的外形特点，启发思维充分联想。难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。教学准备：师准备：课件、教具和材料。生准备：各种日用品，各种工具和材料。教学 程序 教师活动 学生 活动 设计意图实物导入揭示课题1、师展示课前准备的日用品：雨伞、筲箕。2、师对已出示的日用 品进行联想创作。3、揭示课题。学生观察，说出日用品 的名称及它的作用。直观感受，欣赏激发兴趣。探究学习活动（一）引导学生分析
3、教材作品1、欣赏日用品马拉松比赛动画。提出问题：有哪些日用品？它们 都被想象成什么？2、欣赏鸟和鱼提出问题：作者将剪刀巧妙的联想成什么？3、分析两幅图 的表现方 法。通过欣赏，学生分析：联想方式：1、“拟人”2、外形表现方式：绘画引导学生欣赏分析，了解不同联想方式，可产生不一样的造型，感受日用品巧妙的联想带来的乐趣。探究学习活动（二）联想游戏勺子的联想：1、不同角度观察展开联想。2、欣赏学生作品，并分析其表现方法。1、学生通过不同角度的观察，大胆联 想，表达 出自己想象的造型。2、表现方法 ：手工。启发学生对勺子不同角度的摆放，观察、大胆联想，拓展思维提高学生探究问题的能力。创作实践活动来1、
4、教师示范2、分组讨论：以小组为单位，互相交流、自带的生活日用品，你能联想到什么，讲给大家。3、欣赏学生作品。学生分组进行讨论并描述出对日用品的联想和表现方法。通过教师的示范，学生讨论、欣赏作品，为拓宽学生的创作思路，激发学生大胆创新和运 用各种表现方法。教学程序 教师活动 学生活动 设计意图学生动手实践指导实践，提出要求：1、用自 己喜欢的表现方法或合作或独立完成作品。2、联想要大胆，形象表现要生动。3、安全使用工具。学生设计制作培养学生创新实践能力和团队合作精神。展示与评价组织学生展示，交流充分发表自己的想法。 学生评价交流体验自主学习的成功培养学生对作品的分析表达能力，展现学生不同个性。拓展与小结 鼓励学生课后展开丰富想象、大胆创新。板书设计：生 活日用品的联想联想方式：拟人、外形、角度表现方法：绘画、手工
