1、霍城县三宫乡中心校汉文五年级成绩分析（2015-2016学年第一学期）一、各学科试题总体分析评价本次试题是由教育局统一命题，整套试题严格按照新课改的要求，试卷命题依纲扣本注重基础、体现能力。从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。注重理论联系实际。从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。考试成绩情况分析。从总体成绩上看，本次考试成绩比期中考试平均分数有所提高，优秀率有所提高。老师在平时教学中，很注重基础知识的教学，不仅在培优方面下功夫，同时也注意了学困生的培养，因而在本次考试中优秀率和及格率都有所提高，不过
2、，从学生的整体成绩上看，每科都分布着不同程度的学习困难的学生，他们的表现是各科成绩均不能达到理想的状态，差距较大，另外，本年级整体各学科发展极不平衡，语文平均81.69分，英语平均88.1分，但数学成绩偏低平均62.73分。这就给我们所有任课教师一个警示：这部分学生的辅导工作应该说任重而道远，培优补差工作的力度应加大一些，不能放在口头上，应该落实在行动上。我们需要竭力合作，找出最佳辅导方案，争取最快改变这部分学生的学习状况，从而更大限度的提高整体成绩。2、 成绩分析考试学科参加考试学生数A等B等C等D等平均分优秀率%及格率%学生 人数百分率分数段学生 人数百分率分数段学生 人数百分率分数段学生
3、 人数百分率分数段语文432353.50%100-851534.90%84-7024.65%69-6036.95%60以下81.6953.50%93.02%数学43613.90%100-851841.90%84-7049.30%69-601534.90%60以下62.7313.90%65.10%外语 （汉语）433376.70%100-85613.90%84-7012.32%69-6037.08%60以下88.176.70%93.02%学生 总数：参加考试学生数参考率各科考试成绩均在85分及以上学生数全科 优秀率各科考试成绩均在 C级以上学生数全科合格率%各科考试成绩均在60分及以上学生数全科
4、及格率4343100%613.90%2762.80%2762.80%语文：大部分学生基础知识掌握的较好，个别同学在写作中内容不完整，语句不通顺，书写潦草造成失分较多。学困生基础知识掌握不牢固，阅读能力、理解能力及语言表达能力较差，另外，学生对语文的兴趣不浓，下学期要注重学困生的培养。英语：从学生答题的情况看，掌握较好的是单词的写与认，句型以及阅读理解等方面知识掌握较好，学生得分率较高。学困生对语音部分掌握不牢固，对句型的总体理解不清和排序不好，作文做的不好。数学：在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，具有一定的生活性，较好地体现了新课程的目标体系。贴近生活，注重现实。学生掌握较好的方面：计
5、算、直接写出得数、填空、解方程，出错相对较少；学生对立体图形知识的运用等方面知识掌握得较好；直接写出得数题目均简单，学生的能力较强，学生平时练得多，正确率较高。学困生成绩不理想的原因有三：（1）学生对所学知识掌握不牢固，有些题目确实解答不出；（2）部分同学还存在着审题不认真现象，对题意理解不透，导致答题错误（3）有的学生有马虎的现象.如在计算方面，少数学生有计算错误，没有很好的检查.三、反思与措施1、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。教师善于创设数学应用情境素材，注意试题呈现形式的多样化，增加学生数学实践的时间和机会，以不变应万变，
6、有效提高学生解决问题的能力。2、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。3、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高教学质量。4、加强复习，提高理解力。5、加强学生学习方法和习惯的培养。学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。教师在平时的教学中要通过必要的训练，不断提高学生的计算能力。6、让学生在操作实践中学习。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验从而实现其认识的内化，促进理解力和判断力的发展。教师要尽量给学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行操作、实验，探索问题和寻求结论。7、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，使教学更具生动性、具体性8、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。 三宫乡中心校 马正荣
