1、1,型塑雙城國小學生 的系統思考,健康成長、樂在學習多元發展、感恩惜福,校長 李智賢 96.8,2,唯一或第一的論辯,學 校 為意義 經 營 的 活 水 源 頭,普遍原則,正義原則,永續原則,在地化 原則,學校與學生的關聯,3,【品質】決定在哪裡？事後保證or製造過程中 在決策桌上戴明,4,學校是社區的【文化堡壘】？,5,價值多元V.S價值導向,6,群,己,土 地（社區、學校）,學生與社會人際社交的關係,7,家長,分包者,學校,主供應者,家長孩子社會,需求,成長後孩子與未來社會,使用,【供 應 者】,【顧 客】,合作團體 (現在),利益團體 (未來),【良性互動】,誰是基礎教育的【顧客】,8,
2、一般家長,溝通,導入,成長,認同家長,核心家長,檢 核 、 持 續 改 善,家長是基礎教育的合夥人,9,教材教法,教育哲學,學校願景,教學原理,課程發展,社 會 脈 絡,教學現場,課程是如何發展的,10,課程目標層次： 問題的認識 環境的覺知 情感的認同 行動的實踐,個體目標層次： 貢獻 自信 榮耀,11,行政的課程領導,教師的課程參與,家長的課程分包,學校行政倡導與關懷,校園文化與教學品質,專 業 對 話 平 台,發展雙城課程氛圍的作法,12,良性互動機制,營造一個優質、希望、活力的學習環境,合作與監督的光譜,13,璞玉,轉換價值觀,逆向思考,豐富無盡藏,尋找自我光華,琢磨,我們共同希望的雙城孩子,14,備註：本簡介資料部分引自桃仔腳國中王秀雲校長-學校特色營造一文,敬請指教！ 謝謝！,雙城的孩子是：會讀書又會玩的孩子！,
