1、 生物与 环境的关系(1) 【教材分析】 本节课 是生 物的 第二 课时 ，学生 对生 物这 门课 还不 甚了解 ，再 加上 这节 课上 还有实 验 ， 所以这 节课 对学 生一 学期 的学习 乃至 这辈 子对 生物 这门课 的认 识都 很重 要 。 对 教师来 说这 节 课很关 键。 一要 激发 兴趣 ， 二要 准备 实验 。 所 以这 节课准 备了 活动 ， 在 活动 中激发 学生 的兴 趣， 让 学生 体会， 感悟 生 物与环 境的 关系 ， 设 计的 主线是 “生 物与 环境” 。 探究 “ 影响 鼠妇 分布的 环境 因素 ” 的 实验 是初中 生物 课本 的第 一个 实验 ， 学 生
2、没 有探究 的基 础， 所以 老师 要 把探究 的方 法告 诉学 生， 帮助学 生设 计探 究方 案， 理解实 验变 量和 对照 实验 。 【教学目标】 (一)知 识目 标： 1举 例说 出光 、水 、温 度 等因素 对生 物生 存的 影响 。 2举 例说 出生 物与 生物 之 间的关 系。 3举 例说 出生 物对 环境 的 适 应和 影响 。 (二)能 力目 标： 1培 养学 生的 观察 、动 手 操作及 设计 实验 的能 力。 2培 养学 生的 合作 意识 。 (三)情 感目 标： 培养学 生爱 护大 自然 ，保 护生态 平衡 的情 感意 识。 【学情分析】 学生经 过第 一节 课的 学习
3、 ， 了解了 什么 是生 物， 什么 不 是生物 ， 以 及生 物的 生命 现 象等知 识。 但 是讲 生物 必须谈 论生 物与 环境 的 关 系。学 生开 始并 不知 道生 物和环 境有 一定 的关 系。 在 学习的 过程 中生 态因 素的 概念 比 较抽 象， 所以 学生 一开始 并不 能很 好的 掌握 ， 但书 本中 列举 了学生 熟知 的蚯 蚓和 土壤 的关系 以及 仙人 掌和 沙漠 的关系 ，学 生应 该能 够接 受。 【课时分配】 二课时 【教学设计】 教学重点： 举例说 出生 物与 环境 的关 系。 教学难点： 探究影 响鼠 妇分 布的 环境 因素。 课前准备： 1学 生准 备：
4、 (1) 预 习本 课内 容。 (2) 课 前采 集鼠 妇， 在采 集 过程中 观察 鼠妇 的生 活环 境 (3) 课 前观 察周 围生 物与 环 境的关 系。 2教 师准 备： (1) 教 师准 备实 验 影 响鼠妇 分布 的环 境因 素 的材料 用具 ：纸 盒、 黑纸 板、玻 璃板 、 湿土、 干土 、冰 冻过 的湿 土(5 左右)。 (2)查 询书 籍、 网站 、 录 像 ， 搜 集一 些有 关生 物的 生 存对环 境的 适应 和影 响方 面的资 料。 教学流程表 学习内 容 学生活 动 教师活 动 开门见 山 引入主 题 学生拿 出自 己捉 的鼠 妇并 回忆 4 人小 组讨 论 我们周
5、 围有 许许 多多 的生 物， 生物都 生活 在一 定的 环境 中。 同学们 用业 余时 间捉 到一 些 鼠妇 ， 现 在同 学们 想一 想， 你 们都是 在什 么地 方找 到的 鼠 妇， 鼠妇 到底 适应 什么 样的 环 境? 鼠妇生 活 的环境 条 件是什 么? 学生4 人一 组， 分组 讨论 。经小 组讨 论归 纳作 出“影 响鼠 妇生 活的 主要 环境因 素可 能是 光和 温度” 的假 设。 教师提 出问 题： 鼠 妇生 活的 环 境条件 是什 么? 学生1 4 实验 小组 验证 第 一个假 设， 68 实验 小组验 证第 二个 假设 。 教师将 学生 作的 假设 归纳 为 以下两 点
6、： 1 鼠 妇喜 欢阴 暗、 潮 湿 的环境(或 鼠妇 不喜 欢明 亮 、 干燥的 环境)。 2 鼠 妇喜 欢温 暖的 环 境 (或鼠 妇不 喜欢 冰凉 的环 境)。 鼠妇喜 欢 阴暗、 潮 湿 的环境(或 鼠妇不 喜 欢明亮、 干 燥的环 境)。 动手设 计实 验并 操作 。 在纸盒 内一 半铺 湿土 ，一 半铺干 土。 在设 置明 暗条件 时出 现两 种情 况： 一种是 湿土 上方 盖了 黑纸板 ，干 土上 方盖 玻璃 板；一 种是 湿土 上方 盖玻璃 板， 干土 上方 盖黑 纸板。 巡回观 察指 导。 学生： 讨论 得出 结论 ：湿 土上方 盖黑 纸板 ，干 土上方 盖玻 璃板 ，然 后
7、把 鼠妇放 在黑 纸板 和玻 璃板的 交界 处容 易成 功。 针对学 生出 现的 两种 情况， 指 导学生 怎样 才能 设置 阴暗、 潮 湿的环 境或 明亮 、干 燥的 环 境。 引导 学生 讨论 ： 到 底湿 土 上方应 该盖 什么?干 土上 方 应 盖什么?怎 样做 才更 容易 成 功? 鼠妇喜 欢 温暖的 环 境(或 鼠妇 不喜欢 冷 环境) 。 学生： 动手 设计 实验 并操 作 纸 盒 内 一 半 铺 湿 土 ， 一 半 铺 冰 湿 土 ， 把 鼠 妇 放 在湿土 和冰 湿土 的交 界处 。(后 一点 是学 生根 据 教师提 示讨 论后 作出 的结 论)。 教师 ： 巡 回观 察并
8、提示 ： 实 验 开始时 把鼠 妇放 在什 么位 置， 此实验 更容 易成功? 影响鼠 妇 分布的 环 境因素 是 什么 学生得 出的 结论 ：影 响鼠 妇分布 的环 境因 素有 光、水 、温 度等 。 全班学 生根 据两 个预 期结 论， 分析讨 论 “影 响鼠 妇分 布的 环 境因素 是什 么? ” 进行情 感 教育 学生讨 论， 师生 共同 归纳 总结： 在我们 的日 常生 活中 ，人 人 都要树 立爱 护大 自然 、保 护 生态平 衡的 意识 。 学生自 学 课本内 容，了 解 生态因 素 的概念 。 对某一 只鼠 妇来 说， 其他 鼠妇影 响它 生活 ；还 有土壤 中的 细菌 、 真
9、 菌等 微生物 也影 响它 生活 。 那么这 些影 响鼠 妇生 活的 其他生 物即 为生 态因 素。 影响鼠 妇分 布的 生态 因素 有 光、 水、 温度 ， 除 了这 些没 有 生命的 因素 外， 是 否还 存在 一 些生命 的因 素呢? 生态因 素也 就可 以分 为非 生 物因素 和生 物因 素。 生物对 环 境的适 应 和影响 学生观 察课 本 第 10 页中 的 图16， 描述 蚯蚓 在土壤 中生 活的 状况 。 蚯蚓的 刚毛 有助 于它 在土 壤 中运动， 身体 表面 的黏 液有 助 于它在 土壤 中钻 穴和 呼吸。 蚯 蚓的钻 穴和 取食 等活 动使 土 壤变得 更加 疏松 和肥
10、沃。 课堂小 结 生物的 生存 依赖 一定 的环 境，又 影响 环境 ，而 环境中 的各 种因 素又 影响 生物的 生活 。所 以， 生物与 环境 之间 是相 互影 响，相 互作 用的 。同 学们要 树立 保护 大自 然与 保持生 态平 衡的 意 识。 引导学 生回 顾本 节课 的主 要 内容， 理清 思路 课堂作 业 学生作 业 老师点 评 教学过程实录 一、导 入新 课： 我 们周 围有 许许 多多 的生物 ， 生 物都 生活 在一 定的环 境中 。 同 学们 用业 余时间 捉到 一些 鼠妇， 现在 同学 们想 一想 ，你们 都是 在什 么地 方找 到的鼠 妇， 鼠妇 到底 适应 什么样
11、的环 境? 二、探 究过 程： ( 一)教 师提 出问 题： 鼠妇生 活的 环境 条件 是什 么? 学生 4 人一 组， 分组 讨论。 由 每小 组成 员陈 述自 己是在 什么 地方 捕捉 到鼠 妇的， 经小 组讨 论归 纳作 出 “影 响鼠 妇生 活的主 要环 境因 素可 能是 光和温 度” 的假 设。 最后 教师将 学生 作的 假设 归纳 为以下 两点 ： 1 鼠 妇喜 欢阴 暗、 潮 湿的环 境( 或鼠 妇不 喜欢 明 亮、干 燥的 环境)。 2 鼠 妇喜 欢温 暖的 环 境(或 鼠妇 不喜 欢冰 凉的 环 境)。 教 师要 求1 4 实验 小 组验证 第一 个假 设，68 实验小 组验
12、 证第 二个 假设 。 1 学 生1 4 实 验小 组： 假 设一 ：鼠 妇喜 欢阴 暗、潮 湿的 环境(或 鼠妇 不 喜欢明 亮、 干燥 的环 境) 。 (1) 教 师推 荐实 验器 材 ：纸盒 、黑 纸板 、湿 土、 干土、 鼠妇(10 只) 。 (2) 实 验过 程： 学 生： 动手 设计 实验 并操作 。 教 师： 巡回 观察 指导 。 学 生： 在纸 盒内 一半 铺湿土 ， 一 半铺 干土 。 在 设置明 暗条 件时 出现 两种 情况： 一种 是湿 土上方 盖了 黑纸 板， 干土 上方盖 玻璃 板； 一种 是湿 土上方 盖玻 璃板 ，干 土上 方盖黑 纸板 。 教师 ：针对 学生 出
13、现 的两种 情况 ，指 导学 生怎 样才能 设置 阴暗 、潮 湿的 环境或 明亮 、 干燥的 环境 。 引 导学 生讨 论： 到 底湿 土上 方应 该盖 什么? 干土 上方 应盖 什么? 怎样做 才更 容易 成功? 学生 ： 讨 论得 出结 论： 湿土上方 盖黑 纸板 ， 干 土上 方盖玻 璃板 ， 然 后把 鼠妇 放在黑 纸板 和 玻璃板 的交 界处 容易 成功 。 注：图 中圆 圈处 是实 验时 鼠妇的 位置 。 (3)5min 后 ，鼠 妇大 多数 移至黑 暗潮 湿处 。 (4) 实 物投 影： 各小 组实 验 过程的 数据 记录 。 鼠妇的数 目 环 境 l mln 2 min d m
14、ln 4 min 0 mln 总 数 平均数 黑 暗 潮 湿 5 6 7 8 9 35 7 明 亮 干 燥 5 4 3 2 l 15 3 (5) 小 组成 员分 析处 理所 得 数据， 小组 之间 交流 ，得 出结论 。 预期 结论 鼠 妇喜 欢阴 暗、潮 湿的 环境 。 2。学 生6 8 实验 小组。 生物与环境的关系（2） 假设二 ：鼠 妇喜 欢温 暖的 环境( 或鼠 妇不 喜欢 冷的 环 境)。 (1) 教 师推 荐实 验器 材： 纸 盒、湿 土、 冰湿 土。 (2) 实 验过 程： 学生： 动手 设计 实验 并操 作 教师 ：巡 回观 察并 提 示：实 验开 始时 把鼠 妇放 在什么
15、位置 ，此 实验 更容 易成功? 学 生： 纸盒内 一半 铺湿 土， 一 半铺 冰湿 土， 把鼠 妇放在 湿土 和冰 湿土 的交 界处。(后 一点 是学生 根据 教师 提示 讨论 后作出 的结 论) 。 (3)5min 后 鼠妇 大多 数 移至湿 土处 。 注：图 中圆 圈处 是实 验时 鼠妇的 位置 。 (4) 实 物投 影： 各小 组实 验 过程的 数据 记录 鼠妇的数 目 环 境 1min 2min 3 min 4min 5min 总 数 平均数 温 暖 5 6 6 8 9 34 67 冰 凉 5 4 4 2 l 16 34 (5) 小 组成 员分 析处 理所 得数据 ，小 组之 间交
16、流， 得出结 论。 预 期结 论 鼠妇 喜欢 温暖的 环境 。 3 全班 学生 根据 两个 预期结 论， 分析 讨论 “影 响鼠妇 分布 的环 境因 素是 什么? ” 学 生得 出的 结论 ：影 响 鼠妇分 布的 环境 因素 有光 、水、 温度 等。 教 师提 醒学 生注 意： 活 动结束 后， 把鼠 妇放 归大 自然。(为 什么) 学 生讨 论， 师生 共同 归 纳总结 ： 在 我们 的日 常生 活中， 人人都 要树 立爱 护大 自然 、 保护生 态平 衡的 意识 。 (进 行情感 教育) ( 二)学 生自 学课 本内 容，了 解生 态因 素的 概念 。 教 师： 影响 鼠妇 分布 的生态
17、因素 有光 、 水 、 温 度， 除 了这 些没 有生 命的 因素外 ， 是 否还 存在一 些生 命的 因素 呢? 学 生自 学教 科书 的相 关内容 ， 同学 们用自 己的 语言作 出回 答 ： 对某 一只 鼠妇来 说 ， 其 他 鼠妇影 响它 生活 ； 还 有土 壤中的 细菌 、 真菌等 微生 物也影 响它 生活 。 那 么这 些影响 鼠妇 生 活 的其他 生物 即为 生态 因素 。 教 师 ： 没 有生命 的物 体称为 非生 物 ， 有生 命的 物体叫 做生 物 。 所以 生态 因素也 就可 以 分 为非生 物因 素和 生物 因素 。 教 师： 在饭 店中 有一 道菜叫 “炸 田鸡 ”
18、， 所 谓 田鸡就 是青 蛙， 提出 问题 让学生 就这 一现 象展开 讨论 。 问 题：1、 青蛙 少了 ， 什么多 了? 什么 受到 了损 失? 2 如 果大 量捕 捉青 蛙 将会出 现什 么样 的后 果? 学 生展 开讨 论 ：1 青 蛙少了 ， 害虫 多了 ， 农 作 物减 产， 人们 经济 利益 将 直接受 到损 失。 3 长 此下 去， 将会 破 坏生态 平衡 ，人 们将 会自 食难以 下咽 的苦 果。( 呼吁 人们 为保 持生 态 平衡而 行动 起来!) ( 三)生 物对 环境 的适 应和影 响 学 生观 察课 本 第10 页 中的 图16， 描述 蚯蚓 在 土壤中 生活 的状
19、况。 蚯 蚓的 刚毛 有助 于它 在土壤 中运 动， 身体 表面 的黏液 有助 于它 在土 壤中 钻穴和 呼吸 。 蚯 蚓的钻 穴和 取食 等活 动使 土壤变 得更 加疏 松和 肥沃 。 针 对蚯 蚓的 生活 状况 ， 引导学 生总 结出 生物 与环 境的关 系： 生物 适应 环境， 也影响 环境 。 生物与 环境 的关 系非 常密 切。 三 、课 堂小 结 引 导学 生回 顾本 节课 的主要 内容 ， 理 清思 路： 生 物的生 存依 赖一 定的 环境 ， 又影响 环境 ， 而环境 中的 各种 因素 又影 响生物 的生 活。 所以 ，生 物与环 境之 间是 相互 影响 ，相互 作用 的 。
20、同学们 要树 立保 护大 自然 与保持 生态 平衡 的意 识。 作业 请 同学 课后 查找 资料 ， 实地 考察 家乡 周围 小溪 流中青 蛙的 生存 状况 ， 谈 一谈怎 样才 能使 自己的 家 乡 ，在 夏天 恢复 “听取 蛙声 一片 ”的 景象 【板书设计 】 一、生 物的 生存 依赖 一定 的环境 ： 非 生物因 素 生态因 素 生物因 素 二、生 物对 环境 的适 应和 影响： 1 、生 物的 生存 依赖 一定 的 环境。 2 、生 物也 能影 响环 境 【课堂练习】 一、填空题 1. 环 境 中 影 响 生 物 生 活 的 各 种 因 素 叫 做 _ 。 它 分 为 _ 和_ 。
21、2. 生物生活环境中的非生物因素主要包括_ 、 _ 、 _ 、 _ 、 _ 。 3. 如果有一天太阳突然 消失 ，地球上首先死亡的 将是 绿色植物，这是由于 光合 作用需要 _ 。 4. 生物能 适应 环境 ， 如_ ； 同 时也 能影 响环境 ， 如_ 。 二、选择题 1. 鼠妇的 生活 环境 是 ( ) A水 中 B 干燥 的陆 生环 境 C潮 湿的 陆生 环境 D 土壤 里 2. 生物与 环境 的关 系是 ( ) A相 互影 响， 毫无 作用 B 相互 影响 ，毫 无影 响 C毫 无关 系 D 相互 影响 ，相 互作 用 3. 光合作 用的 原料 二氧 化碳 和水属 于 ( ) A生 物
22、因 素 B 非生 物因 素 【教学反思 】 本节课 是学生第一次 探究性实验 ，我认为应该 准备充分， 要注意对学生 进行科学素 养 的培养 和对 实验 技能 和方 法的训 练。 不管 学生 实验 做的怎 么样 只要 学生 做的 有兴趣 ， 就 应该 及时的 给予 评价 。 对 于生 态因素 的概 念和 生物 和环 境的关 系 ， 设 计了一 些活 动， 让学 生在 活 动中体 验， 没有 体验 就没 有感悟 ，没 有感 悟就 没有 想法。 本节 课之前，应告 知学生鼠妇 在什么地方容 易捉住，因 为随着城市化 进程的加快 ， 学生都 住进 了小 区， 鼠妇 的生活 环境 在缩 小。 学生 能够利 用空 余时 间捉 鼠妇 ， 这 正是 学生 对 生物有 兴趣 的 表现， 应该 给予表 扬。
