1、山东省十一五重点规划课题数学思维方法训练子课题利用“一题之多”训练学生思维方法的研究课题研究阶段性总结尊敬的各位领导、老师们： 大家好！今年我校申报的山东省十一五重点规划课题数学思维方法训练的子课题利用“一题之多”训练学生思维方法的研究成功立项为莱城区重点规划课题。根据数学思维方法训练课题组的总体部署和利用“一题之多”训练学生思维方法的研究子课题研究方案的要求，课题研究分为三个阶段进行。下面把我们课题组近段研究实施的情况向李主任和各位老师做如下汇报：一、近段课题研究情况总结（一）申报立项如果说教学常规是用“昨天”的经验来规范“今天”的实践，那么教育科研就是以“明天”的发展来为“今天”的前进开拓
2、道路。作为一线教师，在教学过程中，如何通过教师最少的付出取得最大化的教学效果一直是我们追求的目标，传统的课堂教学往往是堂上教师滔滔不绝地讲，接二连三地问，学生断断续续地答，师生疲惫不堪，学生学习方式单一、被动，缺少思考交流的机会，这样封闭式的教学不能发散思维，不能培养出具有多维思考能力和实践能力的人才。面对这样的困惑，我们做了一些零星的教学研究。在区教研室李主任的指导下，我们整合以前的一些科研成果，在2009年9月我们提出：“初中数学思维方法训练”课题研究的子课题利用“一题之多”训练学生思维方法的研究，力求通过实验，把学生这一主体充分激活，最大限度地发挥他们的潜能，彻底扭转学生被动的局面，使他
3、们感到自己是知识的发现者、探索者、研究者，是学习的主体。 “一题之多”指：一题多解、一题多变、一题多问、一题多用、一题多联等几个方面思维训练，最后得以多元归一。2009年国庆节后，这一课题成功立项为莱城区重点规划课题。（二）精心组织开题 课题立项后，学校迅速成立课题研究工作机构，细化研究进程，制定研究措施，落实课题分工。课题组仔细分析领会区教研室李主任的指导意见；进一步完善了课题实施方案和课题开题报告，力争方案更实际，报告更科学。并于2009年12月15日隆重举行了开题会。在开题会上，邀请了教办张主任对该课题研究作了前瞻性的要求，并激励数学组全体成员扎实开展工作；陈校长作了大王庄中学教科研工作
4、注意事项及努力方向的报告，课题负责人作了开题报告，明确了该课题研究的背景、意义、步骤及研究具体分工。开题会后，全体数学组教师合影留念，学校在莱城区现代教育网上对开题会进行了报道。（三）精研细究，稳步推进 1、开展系列学习活动，进行理论储备。教师不断学习是课题研究的保障。首先，我们组织课题组教师深入学习莱称区教科室2009年教科研工作安排的相关资料，让老师们了解课题研究的基本方法与原则。其次，我校到济南新华书店购买了与此相关的各类学习图书近二十种三十本价值500余元，供大家学习提高。同时，我们组织课题组集中学习（2009年4月）莱城区初中数学思维方法训练经验材料选编，注重向兄弟单位的先进经验的学
5、习与沟通交流，学习中做到有重点、有反思、有体会。2、加强学习，注重交流。采取“走出去，请进来”方式，组织课题实验教师参加张家洼、口镇、牛泉中学组织召开的数学教学研讨会；组织全体成员到我镇中心小学学习脑筋开窍课题研究的先进经验；邀请区教研室领导及区骨干教师“送课下乡”指导工作。3、做好课题研究的常规工作。课题组内确定课题组成员所承担的子课题，每两星期开展一次课题组研讨会，每一个月组织课题组教师写阶段性反思，每两个月进行一次课题中测，从不同班级实际出发，课题组成员各自制订适合实际的课题研究计划，积累好一手过程性资料，积极撰写阶段性课题成果论文，并整理成论文集。课题开题初，采取调查问卷的研究方法，切
6、实了解学生学习数学的兴趣状况及存在的困惑，基于学生们学习数学过程中的实际问题，有的放矢的开展课题研究。为确保课题的顺利研究，在学校教科室牵头下，课题组定期开展课题研讨及培训会，依托学校在各班配备的多媒体教学设备，由高飞老师进行了系列的信息技术应用培训，教科室吴多水主任进行课题研究方法的培训。在备课、作业中渗透课题思想，让课题研究体现在教师备课、上课、作业等教学过程中的各个环节。4、以课题研究为依托，打造高效课堂。我们以课题研究为依托，以课堂为载体，改变学生传统的学习方式，构建“一题之多”课题思想，促进学生共同发展，让学生亲身经历数学知识的形成过程，把如何引导学生一题多变、一题多解作为实验研究的
7、起点，教师对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，渗透“一题之多”课题思想，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的问题情景，引导学生通过实践、思考、探索、交流来获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。5、借鉴其它学校较为成熟的做法，集中力量开发各年级下学期的学校校本教材。我们遵循边开发、边研究、边完善的原则，校本教材以单元构建知识网络，每单元分为知识点梳理、知识结构网络图、“一题之多”思维方法训练、思维方法诊断、思维方法补充等版块。现在我们已经拿出了部分年级的草稿，恳请教研室领导和兄弟单位教师多提宝贵意见
8、。二、研究工作中存在的问题 1、教师培训工作还应加强。课题研究成败在教师。教师培训应作为长期工作，坚持常抓不懈，应作为课题研究质量的突破口，让实验教师更新观念，“以能力、以发展”作为对研究成效的考评。实验教师要学中研，研中学；说中研，研中说；写中研，研中写，增强信心，增强课改专家就是你我他的自信力。 2、课题研究需要专家引领，不断进行理论提升。在这一方面我们学校是一个弱项，恳请教研室领导多指导、多提供相关信息。力求把握课题精髓，不断丰富课题研究内涵。3、基于问题搞教研的思想要牢固树立。个别教师在课题研究中往往偏离课题研究的初衷，为了科研而搞科研，出现了成绩与科研背离的局面，不能使课题研究成果转
9、化为教学生产力进而推动教学质量的提升。存在急功近利思想，这是特别要注意的。三、今后努力方向 1、继续加强研究队伍建设，提高教改水平。为适应教育改革的需要，我们将继续加强教师科研能力的培养，鼓励教师努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将努力创造各种条件，让教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教育行家来校讲座、听课、教研，使全体老师都能受益，使课 题研究顺利进行。 2、坚决屏弃课题研究中的功利主义和浮华作风。以学校课题研究网络为依托，从最基础、最基本的教学问题入手，为改变学生的学习方式、学习习惯而进行研究，要几年如一日，不是“遍地挖坑不见水”，而是深挖井，打深井，将该课题做大做强，从课题研究中汲取源头活水，来滋润学校，营养教学，成就教师，发展学生。 总之，我们的课题研究工作在区教研室、镇教办、校领导的指导下，在全体数学组教师的共同努力下，取得了一些成绩。在课题研究过程中，我们也看到到一些不足之处，还有待于我们进一步改进与思考。在今后的课题实施中，我们会充分发挥每位数学教师的潜力，真正让课题研究促进教师的成长，让教师的成长带来我校教育教学质量的全面提高，最终形成一套有特色的值得推广的培养科学的学习方法的经验！谢谢大家！
