1、礼仪展风采说课稿 各位评委 、老师，大家好！我是来自通化师范学院的郭美娟，今天我要进行的说课题目是我知我家 。接下来我将从说教材、说教学目标、 说教学重难点、说学情、说教学方法和手段、说教学过程、布置作业、说板书设计、教学反思几个方面进行说课。一、说教材的地位和作用 一、说教材 本单元重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升. 因此，本单元是本册教材的核心部分。本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。”了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己
2、的优雅礼仪，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。说教学目标:基于我对教材的理解和分析，根据课程标准的要求和学生的实际制定如下教学目标：知识方面：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，了解生活中基本的社交礼仪能力方面：在生活中实践和学习的基础上，学会以礼待人，掌握基本的社交礼仪情感态度价值观：乐于以礼待人，通过礼貌表达对他人的尊重，树立以不讲礼貌为耻的交往态度，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以对人生发展的价值。教学重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节重点的确定及依据：本课的主要意图就是让学生了解一些基本的礼仪规范，并在生活
3、中加以运用，成为讲礼貌、懂礼仪的文明人。教学难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采等等。难点的确定及依据：在青少年社会化的过程中，既需要系统的书本知识的学习，也需要学习如何做人，如何与人交往。传统常把后者视为“不学而能”的事，无需专门的教育与训练。要让学生明白一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事情，而是会直接影响周围的人和社会风气、民族尊严，难度较大，故是本课难点。二、说学情 在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实，这同不少家长只关注孩子的智力、学业的发展，认为礼貌、礼仪的学习为“不学而能”的事，无
4、需专门的教育与训练是分不开的。事实证明，礼貌、礼仪也是一门学问，需要专门的指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有助益的。因此，本课以实践为主，以活动为主，目的是让学生通过亲身体验，来理解所学的知识要点四、教法、学法与教学手段的选择 课堂教学是教师和学生的双主互动过程。初中学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计的教学方法是“活动探究教学法、情感体验教学法”，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师
5、给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。 1、关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过小品表演、观看图片、即兴表演等活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，从而形成一定体验，分享成功的快乐，给学生自由驰骋的蓝天。 2、教学手段采用多媒体，进而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情景，有助于学生分析能力、综合能力的提高。 五、教学程序设计与分析1、激情引趣，自然导入。 引领同学们一起回顾奥运会上的一句文明手势语，然后和同学一起做这个手语，激发学生的学习热情，吸引学生的兴趣，文明团结的奥运会表现了中国大国风范，也在国际舞台上充分显示了中国作为礼仪之邦的风采。从而走
6、入新课的第一目一、因礼仪而优雅（板书） 2.活动一周武求职历险记同学表演，给他们展示自我的机会，有利于调动学生的学习积极性。分析：周武的行为有什么不妥？你怎么看待主管的选择？通过学生的回答归纳并告诉同学们：在待人接物中注意遵循礼仪，会使我们变得优雅可亲，会给人留下美好的印象，更容易被人接纳，也有利于办成事情。如果我们不讲礼仪就可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应社会。让学生明确应该怎样讲礼仪？认识到讲究礼仪的重要性，1、礼仪的特定要求（板书） 3、活动二：思维碰碰车：介绍礼仪的含义 欣赏图片升国旗、升国旗注意的礼仪从生活中的问题切入，两种观点，孰是孰非有人说礼仪是一面镜子，照出你的修养，帮
7、助你与他人和睦想处。人际交往离不开礼仪。有人说，礼仪是客套，我们只要好心待人就行了，不用讲什么礼仪。引发学生对礼仪问题的思考。明确讲礼仪的意义？1、讲究礼仪的意义（板书），让学生知道礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人，一个集体乃至一个国家精神文明的象征本课最重要的目的就是要让学生在生活中学会讲究礼仪，因此，在社交生活中，应该让学生明确一些礼仪规范，进入第二目的学习二、社交礼仪ABC（板书）4、活动三：真我风采，请同学表演坐立走的正确礼仪，接待客人我当家的礼仪。通过此环节的教学，使学生能够运用在前两个活动中形成的认知，认识到讲究礼仪是一种习惯，要将礼仪落到实处。 明确一些基本的交往礼仪1、掌握基
8、本的交往礼仪（板书）5、展示图片春节、中秋节、端午节等图片，这是什么节日？有什么样的礼仪习俗？是不是所有传统的礼仪习俗和外来的礼仪都要全盘继承和接受呢？学生看图片竞猜，并对传统礼仪习俗进行了评价。通过图片对比，既形象直观又充分调动学生的积极性，通过探讨，认识到应该用科学的观点对待传统的和外来的礼仪习俗，深刻2、了解传统习俗中的礼仪（板书）取其精华，弃其糟粕，6布置作业 引导学生去教师的博客浏览相关礼仪知识，如与少数民族交往礼仪，日常生活相关礼仪等并反思自己在日常生活中的言行举止有什么需要改进的地方（引导学生将对礼仪的追求升华为对美好生活的行动。）通过此活动的践行，实现教学内容的内化：、在板书设
9、计上 我采用系统性直观性的特点，便于学生理解教材，把握重难点 ，理解记忆。 因礼仪而优雅社交礼仪ABC礼仪有特定要求讲究礼仪的意义掌握基本的交往礼仪了解传统习俗中的礼仪二、礼仪展风采课后反思教学评价本节教材中涉及的知识相当多， 如果面面俱到是不可能的。注重活动，淡化说教，充分利用活动资源，避免回到传统政治课的教学老路上去；关注认知，强化体验，要尽可能地在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化；表层切入，深层领悟，从常常受到人们忽视的问题入手，让学生透过生活的小事、平常事例领悟做人的深刻道理。在教学中尽可能创高情境让学生去探究、体验和领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以取到“画龙点睛”的作用。引入最新新闻更有利于引起学生对于时事的关注和兴趣，也为本课注入了新鲜的色彩，利于使学生从更高程度上去思考礼仪的问题。1课时教案束： 各位领导、老师、学生们，本节课我根据初二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大
