1、四个太阳教学目标:1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点:1.认识“挂”、“街”等13 个生字，会写“园、因”等6 个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.教学难点: 从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学准备: 课件教学过程:一、激趣导入1.同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体? (太阳)今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。(板书课题四个太阳，学生齐读。)2.读了课题，你想知道什么? (指名学生提问)下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。二、自主识字，
2、感悟课文1.学生自由朗读课文，将生字新词划出来。出示生字新词，检查生字读音。2.(1)学生领读，同学、老师纠正错音。(2) 师生共同交流生字的写法，认读生字。(3) 打乱顺序认读生字新词。3.再读课文，给课文标上自然段。三、再读课文，整体感知1,文中的小朋友画了四个什么样的太阳? 学生自由回答。(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳)下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。2.这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢? 指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。(教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等)四、品读领悟(一) 你读懂了小朋友的哪个心愿?(指名说说)我知道了小朋友要画个绿绿的
3、太阳，挂在夏天的天空，让高山、田1.野、街道、校园到处一片清凉。(张贴绿绿的太阳图)2.你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。3. 指名读、齐读，进行朗读评价。4.师: 炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望! (板书: 绿绿的夏天清凉)(二) 学习第二自然段指导朗读句子: 果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。(由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图)请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考: 金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的? 小伙伴是怎样回答的? 对学生进行口语表达训练。开展多种形式的
4、朗读，进一步感受秋天丰收的喜悦。(板书; 金黄的秋天香甜)(三) 学习第三自然段抓住重点词语“温暖”、“冻僵”，理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。(红红的太阳像火一样，给小朋友带来温暖。冻僵: 身体由于长时间受冷而不能活动)(随机出示红红的太阳图，并板书: 红红的秋天香甜)(四) 学习第四自然段老师提问，学生回答:1.春天，春天的太阳该画什么颜色呢? (彩色的) (张贴彩色的太阳图)2.为什么呢? (因为春天是个多彩的季节。通过竞赛读、齐读等方2.为什么呢?(因为春天是个多彩的季节。通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的美丽) (板书: 彩色的春天多彩)(五) 拓展延伸师: 同学们，你们
5、想画个什么样的太阳? 要表达什么心愿?(学生充分发挥想象力，举手回答)希望同学们在课下画一画，比一比谁画得好。五、写字指导1.出示“园、因、为、脸、阳、光”六个生字，认认读读。2.重点指导“园、因”和“阳”字。“园、因”二字都是全包围结构的字,被包围部分的大小要适中。“阳”字的“左耳”高且小。强调“因”“为”等字的笔顺，“因”字是先里面后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。注意书写时的姿势。六、课堂总结设计)四个太阳夏天秋天冬天春天绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳清凉香甜温暖多彩教学反思)课文语言生动、优美。“我”画了四个不同颜色的太阳来表达美好的心愿。在教学中，我借助图画，激发学生的学习兴趣。结合季节特点，引导学生理解课文每段内容。注重朗读指导，抓住重点词语理解句意。
