1、初中语文专题复习之病句修改题解题技巧一、什么是病句。顾名思义， “病句”就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺” ，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。二、怎样辨析病句。（1）感读凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。辨析谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。（2）梳理由主干到枝叶
2、逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思） ，然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。辨析此句要表达的主要意思是“同学们注视着和倾听着报告” ， “注视着”同“报告”搭配不当。应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。（3）类比用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。辨析用同义词“交换”替换“交流”加以比较， “交换”比“交流”通畅，合乎习惯。（4）分析从事理上进行分析
3、，检查是否自相矛盾和符合逻辑。如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。辨析“清晨”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。过渡辨析病句的方法已经教给在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。跃跃欲试了。好，下面的时间就交给大家实际操练一下。三、病句类型。1搭配不当。句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当，关联词搭配不当，一面与两面搭配不当。（1）北京的秋天是个令我向往的地方。 （主谓搭配不当， “秋天”不是地方。 ）（2）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。 （动宾搭配不当， “养活”的只能是人，不能是“生活” 。 ）（3）我们有一双聪明能干的手，什
4、么造不出来？（修饰语和中心语搭配不当，“聪明”不能修饰手。 ）（4）有无正确的学习态度，是我们取得进步的重要条件。 （一面不能搭配两面）（5）我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。 （关联词搭配不当，应将“也”改为“就” 。 ）2. 成分残缺。成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。（1）通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。 （缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“对” 。 ）（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担” ）（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难
5、题都难不倒你。 （缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心” ）（4）细菌是有害的。 （缺必要的限制语，应加上“有些” ）3.重复多余。句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。（1）篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 （谓语重复，应删去“打” ）（2）其实这是过虑的想法。 （语意堆砌 ， “虑”就是想，应删去“的想法” 。 ）（3）走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。 （停下脚步和驻足意思重复，删除一个） 。4句式杂糅。句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。（1）我们向政府提意见是人民的
6、责任。 （把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们” 。 ）（2）听了他的报告，对我启发教育很大。 （把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。 ）5. 语序不当。语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。（1）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。 （词语的前后顺序排列不当， “深刻说明 ”应照应“理论” ， “详细的规定”
7、应照应“政策” 。 ）（2）我国棉花的生产，现在已经自给有余。 （定语和中心语的位置颠倒，应改为 “生产的棉花” ）（3）这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。 （语序不合习惯，应把“倍受”移至“广大的”前面。 ）（4）要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（“即使”应移到“文字”前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。 ）6. 句意歧义。所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。（1）局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。 （其他局领导是本局领导还是别局领导，不明确。 ）（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。 （是“巴
8、勒斯坦游击队进攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队” ，不清楚。 ）（3）介绍菲律宾的一种权威著作。 （可以解释为“介绍一种权威著作” ，也可以解释为“介绍菲律宾” 。如果作者意思是后者，就应把“一种”提到句首。 ）7. 不合逻辑。不合逻辑是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。（1）他是多个死难者中幸免的一个。 （既然“幸免” ，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。 ”）（2）再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。 （“能否”包含正反两方面的意义，只能说“再就业工程的顺利实
9、施，是维护社会安定的重要条件。 ”，而不能说“再就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。 ”8. 用词不当。用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。（1）这次试验能否成功，还是个怀疑。 （动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问” ）（2）大家对于我很热情友好。 （介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对” ，不能用“对于” 。 ）（3）小东做了好事, 老师夸耀他是个好孩子。 （夸耀不对，有炫耀的意思。应是夸奖。 ）【几点注意】1 “是”和“成为”要小心，前后是否一回事。 2 “避免” “预防” “忌 ”“仿造” “缺乏” ，看看是否说反了。如：（1 ）为了
10、防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。 （2）在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。 3分数倍数要注意，减少不能用倍数；搭配介词要想清，是否意思有问题。 4 “是否” “可否” “优劣 ”“好坏” “成败”含有两方面，不能呼应就出错。【常考的病因及病例】1.滥用介词“通过” 、 “由于” 、 “经过” 、 “在下” 、 “当的时候”和动词“使” ，导致句子主语残缺。如：通过紧张的期末复习，使我们的各科成绩都有了提高。2.前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，导致前后不呼应。如：能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。3.滥用否定词，导致前后矛盾，不合逻辑。如：为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。4.词语搭配不当。如：老师慈爱的笑容和亲切的话语时时浮现在他的眼前。5.“无时无刻不”的用法：是“时时刻刻都”的意思，表示永远、不间断。如：考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。6.前一个句子是选择性设问，后一个句子的回答不能与之对应。如：特异功能是否存在？超自然现象的背后是真理还是谎言？科学只能让我们作出否定的回答。
