1、1全册教学总目标1、 使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣。掌握基本的英语交际用语。培养学生初步运用英语进行交际的能力。2、 培养学生一定的语感，打下良好的语音语调和书写基础。3、 培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。 4、 遵循英语教学规律，寓思想教育与语言教学之中，促进学生良好品德的形成。适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣。培养学生创新精神和实践能力，努力使学生的终身发展奠定语言基础和思想基础。具体教学目标 1、知识目标： （1）词汇：本册书中的单词共有 46 个， （见教材后）这些单词要求学生要达到“三会” ，即听得懂，说得出，认得清。 （2）会话：本册书的新对
2、话共有 30 句（见教材后） 。要求也要达到“三会”的要求，即：听懂理解语意，正确交流使用，认识并能规范地读出来。 （3）兴趣活动：能听懂教师的指令，完成动作任务；能听懂任务要求，进行语言交流。会唱教材中的歌曲，会说教材中的儿歌和绕口令。2、能力目标：本册书的能力目标依据课标中的一级目标和教参的要求，主要要完成听、说、读、译、演、唱等项目标，培养学生的这几方面的能力。听说读译的内容是本册书的所有单词和会话，包括兴趣活动中的“Lets act ”部分的句子，也包括复习课的内容。演和唱的内容是本册书的会话部分和兴趣活动部分。3、情感目标：注意激发学生学习英语的兴趣，为继续学习打下坚实的、良好的知识
3、和情感基础。在课堂教学中还要注意教育培养学生的礼貌待人、乐于助人、乐于合作、勇于承担责任等良好的道德品质 4、文化意识：结合教学内容注意向学生渗透英语国家的风土人情、风俗习惯、节假日、运动项目、饮食文化、著名建筑等。教学进度表周次 起止时间 教学内容 备注1 3. 23 . 6 Lesson 1 2 3.93.13 Lesson 2 3 3.163.20 Lesson 3 4 3.233.27 Lesson 4 5 3.304 . 2 Lesson 5 6 4. 6 4.10 Lesson 6 7 4. 3 4.17 Lesson 7 8 4.20 4.24 Lesson 8 9 4.27 5
4、 . 8 Lesson 9 10 5.11 5.15 Lesson 10 11 5.18 5.22 Lesson 11 12 5.25 5.29 Lesson 12 13 6 . 1 6. 5 Lesson 13 14 6.8 6.12 Lesson 14 15 6.15-6.19 Lesson 15 16 6.22 6.26 Lesson 16 17 6.29 7 . 3 Lesson 17 18 7. 6 7.10 Lesson 18 19 7.14全册学习情况总分析第二册教材共有三个单元，18 课的教学内容，共有三个话题，分别是询问某物的英语说法、询问东西的颜色和访客、迎客等，完成询问物
5、品的名称、询问颜色、访客、迎客等2语言功能教学，在每一单元的最后一课都设为复习课，即第 6 课、12 课和 18 课，复习课是对整个单元总的语言知识的整理和复习，更体现出了语言的应用功能。 本册书供一个学期使用。每课可安排 2 课时完成。每课教学内容分 为会话、词汇、趣味性操练三部分，且操练部分有游戏、表演、童谣、 歌曲等多种听说训练形式。书中各单元的会话和词汇都以归类的形式出现， 即可体现语言的功能，又能减轻学习难度，有利于学生语言的记忆和积累。第一单元单元总览（一）词汇部分：共有 15 个单词：cat;dog;rabbit;monkey;tiger;panda;Donald Duck;Mi
6、ckeyMouse;MonkeyKing;pig;lion;cow;giraffe;bear;elephant.本单元词汇部分所教学的有关动物的单词，处在这个年龄阶段的学生对动物非常感兴趣，因此他们的兴趣一定会很高，教师进行这部分教学时，在辅助以图片、简笔画和玩具等，调动学生多种感官的参与，会更增加课堂教学的趣味性和实效性，学生一定会掌握得很好。巩固练习时，可让学生模仿动物的动作和声音等，进行单词应用和巩固，加深对单词的理解和掌握，提高学生的说的能力。兴趣活动中 Lets play 和 Lets sing 部分在授课时，要求达到听懂、会说、能唱。 （二）会话部分：共有 5 组新授对话。1、Le
7、ts go to school.All right.2、Whats this/that?Its .3、Whats this in English?4、Right./Youre right.5、It has.本单元的会话教学部分主要是针对学生对自己不知道的东西或事物向他人询问，教师在教授对话时，一定要注意要让学生仔细听，认真辨音模仿。要区分好 this 和 that 的用法，并注意 th 的发音。每一课的会话内容除了第一部分以外，还有 Lets act 部分，这部分要在基本对话掌握的基础上，所以第一部分的会话教学的基础一定要打牢。 Unit 1 whats this in English?Les
8、son 1 第一课时教学内容与目标： 1、听懂、会说、认读单词 dog, cat, rabbit 2、听懂 look carefully! Whats missing ?并做出正确反应。3、学唱歌曲“lets go to school”并能用其他名字做替换 教学重点、难点： 1、听懂、会说、认读单词 dog, cat, rabbi 2、Rabbit 与 hare 的比较区别。教学准备： 录音机、单词卡片 教学过程： 一、热身/复习（Warm-up/Revision） （1）播放上学期学过的一首英语歌的录音，让学生跟着录音演唱。 （2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。二、新课展示（Pre
9、sentation）A、词汇教学 （1）教师出示猫、狗、兔等动物卡片，向学生询问 whats this ? （2）教师示范发音，通过打手势教给学生单词的升降调读法，并比较 rabbit_hare_hair的意义区别和发音区别 （3） 进行层次性操练 3（4）学生打开书，放录音，听音，指认，跟读两边，然后小组内合作学习，检查。 B、Lets play （1）教师拿出本节课所学的动物玩偶或图片，通过手势或适当的中文提示帮助学生理解：Look carefully ! Whats missing ?请学生们快速做出反应。（2）采用分组比赛或男女生比赛的方式来巩固单词 C、Lets sing (1)放录
10、音一遍，学生静听，欣赏 （2）教师教歌词，逐句教唱、连唱、跟随录音机唱 （3）分角色演唱，男女生对唱，小组轮唱。 三、英语课外作业。 （1）听录音，读单词 （2）向家长朋友唱新学的英语歌曲。 教学反思： 多数 学生对本课的单词和会话内容比较熟悉，有较好的学习基础，老师和学生的教与学都很轻松。其中 rabbit 这个单词，学生发音有时不到位，教师应强调其中的两个 b 字母。Lesson 1第二课时教学内容与目标： 1、学会并运用 Lets go to school. All right. 2、学会礼貌地邀请他人一起做事情，学会与人合作。教学重点、难点： 1、在真实的情景中学习 lets go t
11、o school.并在生活中灵活运用2、会用 All right 或 OK 教学准备： 教师准备录音机、有关课文的图片、投影或是课件、简笔画 学生准备动物的图片和玩具。 教学过程： 一、热身/复习（Warm-up/Revision）（1） 唱上节课学的歌曲 （2）通过游戏方式复习学过的动物单词二、新课展示（Presentation） 会话教学 a. learn to say 1、老师用简笔画画出对话的情境，然后讲解，学生们仔细静听，整体感知对话内容 2、教师通过动作示范采用分解合成的方式教学：schoolgo to schoollets go to school.3、教师指导学生进行层次性操练
12、 4、学生打开书，听录音进行“看听指认说”训练 5、教师与几位学生示范表演，然后让学生练习，自愿合作表演并示范 b、lets act 1、教师出示图片或投影，放录音，让学生们整体感知对话内容2、学生打开书，听录音，进行听说指认训练3、教师与学生示范表演44、学生自愿组成小组，分角色表演并运用 5、每组检查一对表演者，评价出最佳表演者。 三、英语课外作业1、听录音，跟读课文 2、用所学的主要句子礼貌地邀请他人一起做事情。例如上学或是做游戏 教学反思： 孩子们对本节课 Lets play 的游戏部分和歌曲部分十分感兴趣，教学中，应注意让学生认知 Whats missing?和 Look caref
13、ully!两个指令，学生大部分能听懂，但不能都做到会说，许在下节课继续巩固教学。 Lesson 2第一课时教学内容与目标： 1、听懂，会说，认读单词 monkey ,tiger , panda. 2、能够蒙着眼睛，触摸动物玩偶的身体，正确说出英语单词 3、会唱歌曲 lovely animals 教学重点、难点： 1、tiger 的发音 2、this 的发音 教学准备： 录音机、单词卡片 教学过程： 1.热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生问候，并进行日常口语练习。 （2）复习单词、歌谣。并玩游戏看谁认得快。2.新课展示（Presentation）A、词汇教学 （1）教师出示
14、动物玩偶问学生 whatthis ?请学生说，然后教师通过无声口型提示和有声示范发音，向学生讲授新单词 （2）教师示范发音，通过打手势教给学生单词的升降调读法，并比较 rabbit_hare_hair的意义区别和发音区别 （3） 进行层次性操练 （4）学生打开书，放录音，听音，指认，跟读两边，然后小组内合作学习，检查。 B、Lets play （1）教师蒙上一名学生的眼睛，让学生触摸动物玩偶，教师问“Whats this?学生猜“A cat? A dog ? 教师回答 Yes or No. (2) 小组长带领本组成员玩游戏 (3)分组比赛，可变换游戏形式，通过动物声音、动作来猜单词。 C、le
15、ts sing 1、放录音一遍，学生静听，欣赏。 2、教师教歌词，逐句教唱，连唱，跟随录音机唱，并伴有动作，强化 lovely animals 的发音 3、分角色演唱，男女生对唱，小组轮唱。 课外英语作业： 1、 复习本节课单词，要会说、会读，会认 2、 把所学的歌曲唱给家人听Lesson 2第二课时教学内容与目标： 学会并运用“whatsthis”向他人提问。5教学重点、难点： 能正确运用“whatsthis”向别人提问 教学准备： 录音机、有关课文的图片，课件 教学过程： 1.热身/复习（Warm-up/Revision） （1）唱 lovely animals （2）日常口语练习，师生互
16、致问候 2.新课展示（Presentation）A、会话教学 （1）教师出示上一节课动物单词图片或玩偶问学生“whatsthis” ，引导学生回答 A X.如果学生答对了，教师则说 Yes.答错了，教师说 No.并请其他学生说出正确的单词。 （2）示范发音“whatsthis?”请学生仔细观察口型，认真听，大胆模仿。 （3）教师指导学生进行层次性操练 （4）学生打开书，听录音，进行看听指认说训练 （5）请小组之间通过动作、实物等自由运用 Whats this 进行问答练习并示范表演 Lesson 3第一课时教学内容与目标： 1、听懂，会说、认读单词 Donald Duck Mickey Mou
17、se Monkey King 2、能用所学的动物单词正确参与游戏 Guess. Whats this? 教学重点、难点： 1、Donald Duck Mickey Mouse Monkey King 的单词三会 2、在讲授 Donald Duck 时要与 duck 进行比较，讲 Mickey Mouse 时要与 mouse 进行比较，同时把 mouse 与 mouth 的发音进行比较 教学准备：录音机，单词卡片 教学过程：一、复习 二、新授A、词汇教学 1、用动作、声音、简笔画等方式教授单词2、通过声调、降调、分层次、音乐形式进行操练 3、学生打开书，听音，指认，模仿，然后同桌或小组内互相检查
18、发音 4、针对书上的单词，教师说词，学生标号 B、Lets play 1、做游戏“听音乐传入动物单词卡片”巩固所学单词 2、做书上“Guess,Whats this ?的游戏，进行男女生或小组之间的比赛，以激发学生们学习英语的兴趣，调动他们的积极性。三、英语课外作业 1、要求学生在今后看动画片时有意识地用英语说出唐老鸭、米老鼠和孙悟空的英语单词 2、要求学生今后养成留意动画片中的主人公的英文说法，并鼓励他们看简单的英语原版动画片，提高英语听说能力。Lesson 3第二课时教学内容与目标：1、 在学习了 Whats this?的基础上，学会并运用句型“Whats that?进行提问，学会用“Ri
19、ght”.或“Yes”肯定别人的答案。 2、 启发学生团结友爱，合作学习，成功表演对话。 6教学重点、难点：1、能正确运用“whats that ?”向别人提问 2、要把句型 whats this?与 whats that?进行运用上的比较 whats this?用于询问离说话者距离较近的东西而 whats that?用于询问离说话者较远的东西。 教学准备： 录音机、有关课文的图片、课件 教学过程：一、 复习1、 师生问候 2、 生与生之间自由交谈 二、 新授A 会话教学1、 教师示范对话 2、 教师反复示范几次，讲解 that 3、 教师指导学生进行层次性操练，操练之后，请学生先说“What
20、s this?”与 Whats that?应如何区别地运用，然后教师点拨补充4、 学生打开书，进行看听指认说训练 5、 小组或同桌之间进行练习并示范表演6、 每组检查一对表演，比赛后评出最佳表演者。 B、Lets act1、教师简笔画示范对话 2、学生打开书，听录音，进行看听指认说训练 3、师生、生生、同桌之间采用多种形式进行表演 4、可指导学生在课文的基础上联系生活实际，创作新的对话三、英语课外作业在课外运用所学的句型，进行 Whats this 与 Whats that?对话的操练 B.Lets act （1） 、教师出示图片或投影，放录音，让学生们感知整体对话内容 （2） 、学生打开书，
21、听录音，进行看停指认说训练 （3） 、教师与学生示范表演 （4） 、学生以小组为单位或自愿结成小组，进行表演。 三、英语课外作业： 综合本课所学知识，在实践中自由运用。 约了人们在学习上面浪费的时间与精力。从而高效，快捷的提升自己的学习能力。并且，本书中有大量的图示， “一幅图抵万言书”的常识乃老少皆知，人们对电影和图书内容的记忆和理解程度远远大于对纯文字的记忆和理解，这些事实说明人对图像的记忆和理解能力远远超过文字。 “速读”就是充分利用和开发了这种人人皆有的能力，将传统阅读方法中直接解析文字的模式改变为先以图像方式记忆文字，然后再解析识别的方式，巧妙地将大脑对图像和文字的处理功能都高效的利
22、用起来。来更清晰的帮读者理解书中的内容。所以，从这个方面说，这部书是很能启发读者思考的。如果你是一个喜欢学习的人，但又找不到很适合自己的学习方法时，那么， 高效学习 ，无疑是你的最佳选取，只要你看过一遍，甚至是一段，一句话，一幅图，你绝对会7爱上它的。学习的难点在于坚持，而坚持不下去的原因就是找不到一个适合自己的学习方法，不能让自己在学习中得到鼓励。相信我，读了这本书你就对自己以后的学习方法会有一个明确的认识，让学习照亮你人生的旅途。多读书，读好书，才会开阔视野，充实大脑，增长见识，获得新知。把有限的时间用到去挖掘浩瀚书海总去吧！注重的是全面 发展，之前看过很多整理术，学习方法，等，包括断舍离
23、，方格记事本，再到现在的高效学习，这是我在上学时没有接触过的，从来不知道可以这么学习，是到工作的时候想要在短时间内迅速入门和达到一种水平和状态，这时候才逐渐发现，上学时学的那一套跟本就是死读书。所以遇到高效学习这本书 立马就入手了，果然没有让我失望。本书从如何认识到不断学习提升自我的重要性开始，希望大家能活到老学到老，意识到学习的重要性，学习不光能在我们对职业上的突发状况做到临危不乱，还能让我们活的青春有活力。那么如何能持续不断的学习呢，作者告诉我们首先要建立起学习的兴趣，和要有自学的能力，并展开举例说明。这本书让人舒服的地方是，他先告诉读者们学习的重要性，让读者被说服，然后心甘情愿的读这本书
24、，只有认同和想学的意愿产生时，人们接受事物的能力才会达到最高点，所以说这本书不是一本工具书，更像是朋友对你的劝导。快速阅读： 先看目录，对书的内容有一个整体的了解，才能局部把握，带着问题，边看边思考，才能吸收的多，记得牢。从目录上看就已大概知道本书的内容， 通过对框架的阅读对整本书有了一个大概的了解，包括本书所讲的内容，划分，实例，总结，而且通过目录能清楚地知道作者的逻辑，目的选择我喜欢和感兴趣的内容来看，也可以带着自己的问题和对标题的好奇来看，不仅加强了对本书内容的记忆，也明确了自己通过本书能得到什么的目标，知道自己要重点看哪几个部分，粗略了解哪些部分，对重点的部分，着重来记忆，这样即能节省
25、时间，还能记住重点。再通过对框架的浓缩和重点的提取，使大脑不得不进行思，刺激大脑的记忆，也可提升归纳总结能力 。再通过 采用 5W2H 的提问方法来进行 关键词的提取，让大脑记的更多，更久不以花费到学习的时间长短来评判收获，要以效率为主，并找到自己的黄金学习时间，避免熬夜，早睡早起，利用早晨五点到七点钟这段时间，可以说这是最高效的一段时间，完成一天中最重要的工作，并写日计划，列清单，利用番茄钟来提高自己的专注度，使办公室环境整洁，尽可能减少影响学习的任何外界因素，有时间的书友们，可以系统的学习一下时间管理这里讲的是入门级别，想要深入学习和掌握，就要不断的学习了。输出知识可以帮助整理输入知识，在
26、跟别人分享或者整理成笔记时，之前以为自己懂了，结果好多印象变模糊了，好多概念模棱两可，好多东西没有抓住重点，只有当你整理真正变成自己的知识的时候，你才算真正的掌握，所以不管怎样，尝试去讲述，尝试去写笔记。多读，多写， 人生没有白读的书，每一本都算数。读书和学习的意义，就藏在你读过的每一本书里，它会穿过你的血肉，融入你的骨髓，塑造你的气质，改变你的容颜，即使被忘记的知识的影子也会成为你的铠甲，帮助你去认识更大的世界，了解未知的事物，变得更明事理。人不能死读书，勤读书也是要有好的方法才能事半功倍，这本书可以给人启发，发现不一样的学习世界前段时间，拿下两本关于学习方面的书，都是日本人写的，上一本看的
27、是云山雾罩，不知所云，好生失望，这一本在打开之前，只是强迫症发作，抱着扫一眼，知道这本书讲什么就行了，没想到，一发不可收拾，一晚上看完，且收获满满。一直以来的一些观点，跟作者不谋而合，看书能看到这样的书，也是一种幸福。什么意思？简单的讲，比方说你熟读上下五千年，问起哪个朝代，哪个皇帝在位发生了什么事，都一清二楚，这个阶段可以理解为输入式，你把知识都吸收进自己脑子了，也是俗称的“才高八斗” 。同样是熟读历史，有人把这些知识整合，通过一个独特的视角讲出来，就是输出式了。比方当年明月熟读明史，然后写出了轰动几时的明朝那些事儿 ，易中天喜欢三国，结果有了广为人知的“易中天讲三国” 。据说易老师在厦门大
28、学讲历史时，走廊里门口都站满人，如果每个老师都是这样的讲课风格，还有什么“学海无涯苦作舟”的屁话，学习本身是一件很快乐的事情。最近一年，看书很快，也看的很多，一周看书 2-3 本，有时更多，前期也只是看，看后书就放那里了，属于作者讲的输入式学习，后来看的多，就跟一个垃圾桶一样，溢了，脑子里东西多了，就想写一写感受看法，慢慢的形成习惯，每本书看完，都要写一写，不论纸质的还是电子的，也不论是朋友赠送或者是自己买的。在书中作者讲到，学校教育把每个人教育的认为，看书就是看不务正业的小说，写文章，就是散文写故事等抒发自己的感情，搞的很多人听到些东西，就胆怯，说自己文笔不好。其实，写东西，把自己的想法观点
29、，讲解清楚就可以了，如果能配上优美的文笔更好。写东西，排在第一位的是，把道理讲解清楚。这个道理，在网上看到过一次，深以为然，第二次是在这本书上，感谢作者，这才是接地气的实战派。我们应该学习有用的知识，还是适合自己的？勉强自己学习自己不喜欢的知识，只会伤害自恋的感情，就算考过了，也可能是极其无聊不感兴趣的工作。前段时间看到一本书，关于知识变现方面的书，看完之后，猛然发现了一个新的了解世界的角度。比方说抖音上的网红，有的会唱歌，有的会跳舞，有的会做菜，有的搞笑，有的讲解人生道理等等，只要你有一技之长，就可以发光发热，有了曝光度，就有了粉丝，有了粉丝就可以变现，把你当初的兴趣爱好，现在的技能，转变为
30、财富。在抖音上，一个几十岁的阿伯就曾说，之前村里的人都调侃他几十岁的跳什么舞，结果现在跳跳舞发下视频，就能赚几百万。这是一个最坏的时代，也是最好的时代。只要你有出众的才艺，都可以变现。所以，成年的人课外学习，还是坚持自己喜欢的为好，又快乐，又能学习，说不定还能变现。书应该通读还是选择性的读？因书而异，因人而异。喜欢的书就多看，不喜欢的了解个大概，或者直接放弃。有时看书有强迫症，如果不看完，就跟少了点儿什么似的。但有的书，绝大部分是翻译过来的书，不知道是作者的水平问题，翻译者的水平问题，还是出版社编辑的问题，把人看的“欲仙欲死” ，碰到这样的书，果断放弃，再看下去，把人都看抑郁了。如果碰到喜欢的书，看了有收获的书，就 must 或者多看几遍了，比方和田秀树的这本高效学习：高效能人士的 7 个学习习惯 ，之前也看到过几本不错的书，有时间也拿出，旧书重温，孔老师不也讲过，“温故而知新” ， “不亦说乎” ，哈哈。读书是本身一件快乐的事，做自己喜欢的事，看自己喜欢的书，别世俗的人左右，尤其对那些从来不学习不看书人的说三道四。
