1、1第三节 生物圈是最大的生态系统1、教学目标1.描述生物圈的范围；2.说出不同类型的生态系统；3.举例阐明生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统；4.确立保护生物圈的意识。2、教学重难点（1）教学重点生物圈是最大的生态系统；不同生态系统的特点。（2）教学难点生物圈是一个统一的整体。（学生逐个认识各个生态系统，难以从单个的认识过程飞跃到生物圈是最大的生态系统的整体理解，需要教师给予适当的指导）3、教学过程复习生物与环境组成生态系统相关知识点。引出“地球上最大的生态系统是什么？” 由此引出本节课课题。（1）明确学习目标1.说出生物圈的范围，说明生物圈是最大的生态系统；2.了解常见 7 种生态系统
2、的类型及特点；3.生物圈是一个统一的整体。（2）自主感知自学课本 26-31 页，标记相关内容：1.什么是生物圈？在生物圈约 20 千米的厚度中，可以把生物圈划分为哪几个圈层？2.在生物圈的每个圈层中各有哪些生物生存？各个圈层是否截然分开 ？3.了解各生态系统的特点24.课本 30 页“资料分析”讨论：河流生态系统与哪些生态系统有关？时间：5 分钟（3）合作探究合作探究 1 生物圈的范围1.生物圈是指_。在生物圈约 20 千米的厚度中，可以把生物圈划分为_圈（底部） 、_圈（大部）和_圈（表面） 。2.大气圈底部生活着能飞翔的_和_ _，还有_等微小生物。水圈包括_和_，生活着_。岩石圈表面生
3、物种类_，是一切陆生生物的“_” 。3.生物圈中的各个圈层是否截然分开？三个圈层并不是截然分开的，因为水圈中含有空气；岩 石圈中有空气，也有水；大气圈中的鸟类也需要落足于岩石圈，等等。合作探究 2 各种各样的生态系统1.连线题:教师展示各生态系统的相关图片。引导提问：假如森林生态系统与农田生态系统都受到了破坏，哪个生态系统的自动 调节能力更强？森林生态系统的生物种类繁多，结构复杂，自动调节能力更强。二农田生态系统以农作物为主，生物种类较少，自动调节能力较弱。强调：生态系统结构越复杂，其自动调节能力就越强，如森林生态系统等；结构越简单，受 人类活动影响越大，其自动调节能力就越弱，更容易遭到破坏，
4、如农田生态系统和城市生态系统。32.填空题在常见的 7 种生态系统中 ，有“绿色水库” 、 “地球之肺 ”之称的是_ _生态系统；有“地球之肾”之称的是_生态系统；结构简单，受人类活动影响较大的是_生态系统和_生态系统。引导过渡：以上介绍了七种不同的生态系统类型。假如你是森林中的一只小鸟，若现在的环境不适合你的生活，你将怎么办？（引导学生发表自己的见解） ，教师举出更多例子，如鸟类的迁徙、人类的围海造田等，由此说明生态系统之间存在密切的联系。合作探究 3 生物圈是一个统一的整体教师引导学生从 以下三个方面回答“河流生态系统与哪些生态系统有关？”从 非生物因素来说从地域关系来说从生态系统中的生物来说教师讲述“DDT 事件”再次例证“生物圈是一个统一的 整体，是最大的生态系统”。（4）成果交流
