1、1分子动理论教材解读本节内容通过展示人类对物质结构的认识历程，使学生接受“物体是由大量分子组成的”这一基本观点；然后借助讨论、交流，认识扩散现象，使学生感知一切物体的分子都在永不停息地做无规则的运动；最后通过观察实验和类比推理，使学生知道分子之间存在着相互作用力。教材引领学生用物质微观结构的观点解释宏观现象，为理解物体内能和热量的本质奠定基础。知识与技能 知道物体是由大量分子组成的，一切物体的分子都在永不停息地做无规则的运动；能识别扩散现象，并能用分子动理论的观点进行解释；知道分子之间存在相互作用力。过程与方法 通过对演示实验的观察，提高学生的观察能力；从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究
2、方法，并培养学生的想象力。教学目标情感、态度与价值观用演示实验激发学生对微观世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。重点难点重点：了解分子都在不停地做无规则的运动；知道分子之间存在相互作用力。难点：能够用宏观的物理现象揭示物质的微观结构。教学建议本节内容主要是揭示物质的微观结构，因此教学中应该多应用多媒体资源，借助图片、视频资料把抽象概念具体化、形象化，帮助学生解读分子的尺度、扩散现象、分子间的相互作用力等问题。学点 1 物体是由大量分子组成的观察下列图片。2思考：问题 1：物质是由大量的_分子_组成的。问题 2：分子的直径大约只有_10 10 _m。学点 2 分
3、子在不停地做无规则运动(1)如图 112 所示，在下面的广口瓶中充满了密度较大的红棕色的二氧化氮气体，在上方广口瓶中充满了密度较小的透明无色的空气，撤去玻璃板后，注意观察上、下两个广口瓶中气体的颜色变化。思考：问题 1：下方广口瓶中气体的颜色变_浅_，说明：_上方广口瓶中的空气分子进入了下方的广口瓶中_。问题 2：上方广口瓶中气体的颜色变_深_，说明：_下方广口瓶中的二氧化氮气体分子进入了上方的广口瓶中_。结论：气体的分子在_不停地做无规则运动_。(2)如图 113 所示，在硫酸铜溶液中注入水静置，隔一段时间后观察现象。图 113思考：问题 1：水和硫酸铜溶液的分界面变_模糊_，说明了_水和硫
4、酸铜的分子彼此进入了对方_。问题 2：水颜色变_深_，说明了_硫酸铜分子进入了上方的水中_。问题 3：硫酸铜溶液颜色变_浅_，说明了_水分子运动到了下方的硫酸铜溶液中_。结论：液体分子在_不停地运动_ 。3(3)把磨得很光的铅块和金块紧压在一起，在室温下放置 5 年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约 1 毫米深。思考：问题 1：由此实验可得到结论：固体分子_在不停地运动_。问题 2：综合以上实验可得：一切物体的分子都在_永不停息地做无规则运动_。问题 3：组成物体的分子在不停地做_无规则运动_ 。由于_分子_ 运动，不同的物质在相互接触时，彼此_进入对方_的现象，叫做扩散。学点 3 分子间
5、存在着相互作用力(1)观察如图 115 所示的实验。思考：问题 1：压缩空气和水时感觉费力，说明：_组成物体的分子之间存在斥力_。问题 2：压缩水比压缩空气更为困难，说明：_分子间距离越小斥力越大，分子间距离越大斥力越小_。(2)阅读教材 P4“观察”小栏目，做如图 116 所示实验：把两端面磨平的铅块压在一起，即使在下面悬挂重物也不能把它们分开。4思考：问题 1：如图所示的实验说明_分子间存在引力_。问题 2：现实生活中气体没有固定的体积和形状，液体有一定的体积但没有固定的形状，固体既有一定的体积又有固定的形状，说明：_分子间距离越小，分子间引力越大；分子间距离越大，分子间引力越小_。结论：分子间存在相互作用的引力和斥力，相互作用力的大小与_分子间距离大小_有关。学点 4 分子动理论问题：总结以上学点，得出以下结论：物体是由大量_分子_ 组成的，分子都在不停地做_无规则运动_，分子间存在着_引力_和_斥力_。这就是分子动理论的基本内容。
