1、永遇乐京口北固亭怀古教案 7 教案教学设计永遇乐京口北固亭怀古教学设计 沭阳县中英文学校程善峰 教学目标： 1、了解古词的比、兴和用典等艺术手法。 2、学习借古讽今、抒情言志的写作手法。 3、培养学生热爱国家、奋进拼搏的精神。 教学重点： 1、用典：本词用典较多，理解了用典就理解词意。 2、借古讽今：作者表达思想的途径，立意的基本手法。教学难点： 1、大量用典的理解和课时的冲突；2、作者借古讽今的曲折表达手法。 教学过程： 一、导入新课：在我国这一诗的国度里，宋词是继唐诗之后又一块璀璨夺目、竞放异彩的瑰宝。同学们知道宋词有豪放和婉约两派，豪放派的开创者为北宋的苏轼，那么到了南宋是谁再举豪放之旗
2、呢?对，是辛弃疾。今天，我们就来学习辛弃疾豪放词风的代表作永遇乐京口北固亭怀古(投影课题及辛弃疾速写画)。 二、疏通文意 1、补充字词：狼居胥（langjuxu）佛狸（foli） 2、简要介绍写作背景。并让学生整理运用的典故，理解其用意。 3、学生对照注释自读 5分钟，获得初步理解。 4、补充注释： 风流：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。 气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。 草草：本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎。 北顾：回头向北望。 可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。 三、思考问题： （1）找出韵脚，并在朗读中体会。
3、 左、住、虎、顾、路、鼓、否。仄声韵。 （2）这首词用了哪些典故，有什么含义？ 四、感知作品：听录音。要求：注意语音与语调，初步了解全词内容。 五、揣摩语言，品味欣赏意境和风格 牐犑紫纫黄鹄识辽香住(师生同读) 牐犖 1：作者登亭远眺，看到了什么景物? 牐(千古江山，舞榭歌台，斜阳草树，寻常巷陌。) 牐犖 2：由这些景物作者想到了哪些历史人物? 牐(孙权、刘裕。) 牐犖 3：“觅”字换成“见”字好不好?为什么? 牐(不好，“觅”字准确地表现了作者对英雄人物孙仲谋的崇敬、仰慕与向往，主观情感色彩十分强烈，“见”字就没有这种表达效果。) 牐犖 4：除了“觅”字之外，还有哪些词表现了作者对孙权的赞扬
4、? 牐(英雄、风流。) 牐牭娜罚辛弃疾对孙权十分崇拜，情有独钟。他在京口北固亭上的另一首怀古之作南乡子登京口北固亭有怀中就集中体现了这一点。出示南乡子词，师生共同吟读一遍。（南乡子登京口北固亭有怀（辛弃疾）：何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流！年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！） 牐犖 5：这一阕下面的两句话是写刘裕的，你认为哪句话最能表达辛弃疾的感情? 牐(金戈铁马，气吞万里如虎。) 牐犝饩渲械哪男视玫米畲神?为什么? 牐(金、铁、吞，形象生动地写出了刘裕当年率军北伐的雄姿：横戈跃马，驰骋沙场，如虎如貔，何其壮哉!) 牐犖颐且黄鸢
5、颜饩浠霸俣烈槐椋要读出作者此时的思想感情。师生齐读这句话。 牐犖 6：本阕写作者登北固亭，极目远眺，触景生情，但见山河长存，世事沧桑，缅怀历史上建功立业的英雄明君孙权和刘裕，我认为这种情感的产生绝对不是偶然的，结合辛弃疾生活的时代，同学们想一想为什么会产生这样的情感?牐(因为现实中没有这样建功立业、抗金杀敌的明主，这里怀古就暗示了南宋朝廷的昏庸无能，苟且偷安；同时也蕴涵了诗人对北伐抗金统一祖国大业的向往。) 牐犂矗让我们怀着历史兴亡之感再次朗读这一阕。 牐犖 7：“元嘉草草北顾”一句中出现了两个贬义词，“草草”、“仓皇”，这里为何辛弃疾要列举南朝宋文帝刘义隆仓促北伐，一败涂地的史实? 牐(当时
6、独揽军政大权的外戚韩胄欲借金国势渐衰之机兴师北伐，建“盖世之功”，巩固个人地位，便起用了闲居多年，已 66岁的辛弃疾。辛弃疾认为当时南宋还未具备战胜金兵的条件，因此这里列举历史事实的教训是表明自己对韩侥幸求逞是不赞成的，认为切不可草率从事。然而韩胄之流悍然不顾辛弃疾的劝告，次年率军出兵，大败被诛。历史证明辛弃疾是何等的深谋远虑!) 牐犚韵 3句回忆自己 43年出生入死，南来效命的往事。“四十三年”宕开一笔，由怀古转入忆昔伤今：当年词人亲身经历的扬州一带如火如荼的抗金斗争，迄今记忆犹新；“可堪回首”承上启下，转入现实。长江北岸瓜步山下，百姓正在异族皇帝佛狸庙前迎神赛会，鸦飞鼓响，香火缭绕，热闹非
7、凡。 牐犖 8：这表明了南宋百姓怎样的精神状态? 牐(表明百姓斗志松懈，民族意识已经模糊。) 牐犖 9：面对这样的场面，作者表达了自己怎样的感情?表现在哪句话中? 牐(面对此景，作者无限痛心，“可堪回首”一句一语千钧，包含无尽悲痛，这难道不是南宋王朝妥协投降，丧权辱国的严重恶果吗?) 牐犖 10：最后一句以疑问句作结，有何好处? 牐(最后以疑问句收束全文，既洋溢着烈士暮年壮心不已的豪情，又抒发了不得重用，壮志难酬的悲愤。让我们带着悲壮激愤的感情齐读这一阕内容。) 牐犑 幔喝词熔写景、咏史于一炉，怀古忆昔和伤时讽今密切结合，个人遭遇和国家命运紧紧相连，时间和空间交接转换都极为自然流畅，纵横捭阖，
8、一气贯注。格调沉郁，悲壮苍凉，大有幽燕老将之风，正如明代杨慎在词品中所评：“辛词当以永遇乐京口北固亭怀古为第一。”清代陈廷焯也评价道：“句句有金石声音，吾怖其神力。”郭沫若也曾题联贴切评价了辛词的风格，用在这首词中十分恰切。 牐犠詈笕梦颐且黄鹇怀悲壮豪迈的感情背诵这首传世名作。 六、赏析作品 1、语言品味。怀念孙权句：“风流”，这里指孙权统治的吴都当年的繁华景象；“总”，都；“英雄难觅孙仲谋处”是倒装；“舞榭歌台”是互文。怀念刘裕句：“斜阳”，根据意境当指夕阳；“人道”，暗含人们对英雄的怀念；“金戈铁马”，借代，突出其精锐；“万里”，指万里中原；“如虎”，比喻其气势的雄壮、猛烈。讥刘义隆句。“
9、草草”，准备之仓促，行动之轻率；“封狼居胥”，好大喜功，盲目自信；“赢得”，比较“落得”，体会强烈的讽刺意味；“仓皇北顾”（想象这一场景），匆忙而慌张，回头看着北方向南逃跑，突出并讽刺其可悲的结局。望中原句。“烽火扬州路”是倒装句；“路”原是宋代所设的行政区域，这里指扬州一带；“可堪”，哪堪。思廉颇句。用典意图：借廉颇抒发自己的“烈士暮年，壮心不已”的豪情和壮志难酬、报国无门的感慨。这最后一句充分地表现出辛词“豪放悲壮”的风格特色。 2、典故理解。 问题：上阕从眼前之景写起，怀念两位古人，为什么只怀念这两位英雄？用怎样的一种语气来写？上阕的用典意图是什么？明确：他们都在京口建立过功业，一是打败
10、来犯者曹操，一是大举北伐中原；这与作者的处境有共同之处。语言中流露出惋惜和赞叹两种语气。用典意图是：表达作者向往英雄业绩，期望恢复中原，讥讽苟安求和。把回忆中扬州一带的战火和眼前佛狸祠的红火两个场景放在一起，是用了什么手法？其意图是什么？明确，这是一组鲜明的对比，一方面作者牢记民族的灾难，一方面看到金已安稳的统治着北方，那里的人们也安于现状；这样就突出地表明，人们已忘了国耻，苟且偷安，已无心收复中原，也强烈地抒发出作者对个人命运，特别是国家前途的深沉的悲哀、忧虑，对南宋王朝腐败无能的不满。 七、课堂总结：这首词表现了作者对英雄业绩的向往，有着抗金救国、恢复失地的抱负以及不能实现的苦闷；也表现了
11、对南宋统治者屈辱求和、苟且偏安的卑劣行径的讽刺和不满，以及对韩侘胄的警告。全词借“怀古“赞扬孙权、刘裕的抗敌业绩，批评南宋当政者仓碎北伐的冒险行动，表达自己的积极抗金，恢复中原统一国家的热切愿望。运用典故自然贴切，叙事含蓄委婉，风格苍凉悲壮，后人誉为辛词第一家作。 八、课堂检测。 牐(1)解释下列加点的词语。 牐牏偾 沤山(久远的年代) 牐牏诜缌髯鼙挥甏蚍绱等(英雄业绩) 牐牏劢鸶晏马(精锐部队) 牐牏茉嘉草草(草率) 牐牏萦得仓皇北顾(落得) 牐牏蘅煽盎厥(不堪、哪堪) 牐(2)把下边句子中颠倒的次序倒过来。 牐牏儆畚廾偎镏倌贝(无觅英雄孙仲谋处) 牐牏谒氖三年，望中犹记，烽火扬州路。(犹记
12、四十三年，望中扬州路烽火) 牐牳剑悍译 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。（千百年来江山依然如故，可是像孙仲谋那样的英雄再也没地方去找了。）舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（当年孙权在京口建都时热闹繁华的歌舞楼台和英雄们的业绩，全被历史的风雨吹打得一去无迹，成了过去。）斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。（夕阳斜照着衰草和枯树，一条普通的街道，人们传说南朝宋武帝刘裕曾在这里住过。） 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（回想当年刘裕手持长枪，身跨战马，统领精锐北伐大军，那气势象猛虎一样，要把盘据中原的敌人生吞掉。） 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（元嘉二十七年，宋文帝草率发兵，想同霍去病那样建立封狼居胥山的功绩，却落得个惊慌失措，北望追兵，大败南逃。）四十三年，望中犹记，烽火扬州路。（四十三年了，每当眺望江山还记得我在战火中的扬州地区同金兵英勇作战的情景。）可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！（哪忍回头看，异族的佛狸祠旁竟是乌鸦的叫声和社日的鼓声）凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（现在靠谁来问：廉颇老了，饭量还好吗？） 本教案转载自苏教版高中语文教学网：http/:
