1、2018-2019 学年度第二学期五年级英语教学计划一、教学内容分析： 本册教材供小学五年级下学期使用，共有 10 个学习 模块（20 个单元）和 1 个复习模块组成。每个模块分两个单元，第一单元是新知识呈现和运用部分，侧重语言的交际功能，旨在培养学生的听说能力;第二单元是新知 识的巩固和扩展部分，提供若干任务型(Task-based) 练习，包括一首歌谣或小诗。学习歌谣或小诗 的目的在于：培养学生的语感和 节奏感；调高发音的正确性；通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化知识。并通过对前一课主要内容的回顾而引出重点句型的教学，旨在培养学生的读写能力，并帮助学生 进一步掌握主要的 语
2、言结构。在掌握重点语言之后加强学生在应用方面的综合操练，通 过多种形式引 导学生复习巩固所学的语言知识，提高运用语言的能力。课文中呈现了一些新的 语法内容，但不要求教师讲解语法理论，更不要求学生掌握语法理论，而是要求学生在理解的基 础上初步学会运用这 些语句，希望各位教 师在教学过程中注意。本册涉及 Changing, Grandparents,English Food, Library, Decisions, Travel, Communications, Discussions, Letters from Abroad, Preparations 等 10 个内容的 话题。本册的 单词仍以
3、与学生学习、生活密切相关的词汇为主，较上册教材来 说这册教材的单词 量相对来说比较多,学生学习起来有一定的难度,学生将要学习、掌握单词 建议表中的 140 个四会单词 、4 首歌曲、7 首韵句和 2 首诗歌，要求学生在学习时不只是单纯认读、翻 译单个的单词， 还应该能实际运用，在语境中感悟其含义。除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而 设置的，可视学生能力情况而掌握。教学材料有短文、对话、书信等，囊括一般现在时和一般过去时等语法现象，以及字母组合在单词中的发音等语音内容，了解简单 的拼读规则。另外，本册涉及到的语法项目大部分都为一般过去式，还有个别两个模块为 will 引导
4、将来时及 be going to引导的将来式，还有一般现在时。 对于本册来说过去式仍是本册的教学重点，但出现了一般将来时 ，对于他只要求学生理解其意，教师不做语法结构的分析上的重点讲解。 ，此外，本书最后收录有 1 个课外阅读故事，供教师和学生根据具体教学情况和兴趣自由选择使用，不作教学要求。二、学生分析本册书的教授对象是小学五年级的学生，他 们具备一定的英 语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活 应用上还有欠缺；这一年 龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务 型教学，所 设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。采用灵活
5、多样的教学方法，防止过多的机械操练。把握学生的心理因素，创设一个宽松、愉悦、安全的学 习氛围。 设计多层次的教学内容，实行多层次的教学，确保不同 层次的学生在原有的基础基础上都有进步。加 强对学生正确的学 习态度以及学习毅力的培养，从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激 发学生对英语学习 的兴趣，增 强自信心。五年级下册是小学阶段学生学习英语的一个顶峰阶段，也是学生能否 顺利从听、说为中心转向以读、写为中心过渡的一个关键阶段。随着读写要求的提高，在这个阶段，应该让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以读写为主的较为静态的学习，因此在 课堂上要逐步减弱活 动式学习的分量，逐步加大 课堂中阅读
6、与书写的分量。由于学生已有一定英语知识和英语学习 能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独立完成学习任务，促进他 们综合能力的提高。相比三、四年 级的学生，五年级的学生学习兴趣渐低，两极分化现象逐步加大。随着年级的提高和知识的加深，英语课堂逐渐由趣味性向知识性过渡，部分学生不能适应这种必然的 转变因此掉队， 还有部分学生希望各校教 师在教学中防患于未然。三、教学进度用四个课时完成一个模块的教学。即每个 单元用一到二个 课时完成。第四个 课时用于完成练习用书、或进行其他拓展、巩固性的测试。如果时间较为充裕，可以让学生的单词认读、拼写，练习， 测试卷，对话等的掌握方面提高要求，或根据学生实际情况对
7、所学知识进行合理的扩充。四、教学目标1、 能听、 说、 读、写本册的短语和单词以及句子，会用学过的本册句型谈论。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、会写 1 篇英语信。3、能听懂、会吟唱 9 首歌谣，4 首歌曲。4、能理解并自我阅读 1 篇小故事。5、能了解并简单知道一些中西方文化知 识。五、教学重点难点1重点：(1).四会句型、 单词。(2).在任务型学 习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。(3).运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与， 发音清楚，语调正确。2难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。六、教材编写特点1采用“真实任
8、务教学法”，注重 语言基础和听说训练，激 发学生学习兴趣，发展学生自主学习能力。 2遵循“素质-题 材-功能-结构- 任务-可行”的“六步法”多元 编写大纲，并已落 实素质教育为出发点，确保教材的可行性。3本册学习内容较贴近学生的 实际生活。4语言较口语化，没有过长、过难的句子用于交际,大多比较简洁。5增加了学生的阅读量，在培养阅读习惯的同时，并训练他们初步的写作能力。七、教学建议：（一）、课堂教学方法建议：1、语言呈现方式：a 、故事 b、虚构角色 c、真实人物 d、歌曲 e、韵句。2、语言练习方法：a 、全班活动 b、个人活 动 c、两人活动 d、小组活动 e、到教室前面活动 f、TPR g、游戏 h、看，听，指 i、听与重复 j、听与 说 k、听与做 l、指与说 m、歌曲，诗歌，韵句 n、故事 o、分角色表演 p、做手工 q、综合运用实践项目（二）其他教学建议1.创造良好的学习气氛；2.在课堂上尽量的使用英语，适当使用 汉语；3.合理确定教学要求。4.纠正学生语言错误。5.鼓励、评价、帮助学生。6.合理使用教材。7 利用录音或 CD-ROM。8 有效使用黑板。9.有效使用现代教育技术，利用多媒体教学。
