1、学习目标：1、熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。2、品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。3、学习一些文言实词和虚词的用法，提高自学能力。重点：学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。难点：掌握疏通文言句意的方法。学法指导：自主学习、讨论交流、合作学习 知识链接：鲁肃：（172-217） ，三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（178-219） ，字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。孙
2、权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208 年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222 年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229 年称帝于武昌，后迁都建邺 230 年派将军卫温到达夷州（今台湾） ，加强了与夷州的联系。资治通鉴：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像赤壁之战 、 淝水之战都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道” ，命名为资治通鉴 ，即为统治阶级提供政治借鉴。孙权劝学中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于资治通鉴 。吴下阿
3、蒙 刮目相待 请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵孙权之劝晓以大义、语重心长，尽显王者之风范。 “卿今当涂掌事，不可不学” 。文章开头这十个字，就直接表明了孙权的态度：吕蒙当权掌事了，该适当的多学些知识，充实自己了。孙权的这番话，是何等的和蔼可亲，一个“卿”字，就无形中拉近了他们君臣之间的那种等级距离，开场就给人一种舒缓的氛围，全然没有国君的高高在上的那种架势。但是， “蒙辞以军中多务” 。于是，孙权进一步劝说，他先用了一个反问句， “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，借往事耳！” 强调让吕蒙读书学习，并不是要吕蒙成为研究儒家经典、当专掌经学传授的学官，而是为了让他多学些
4、知识，博闻强识。接着孙权以自身的多读书，受益颇多的切身经历和体会，坦城布公地讲给了吕蒙，同时也在言语中隐含了对吕蒙以军中事务多推辞的批驳。“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ” 孙权巧妙地用这样一个鲜明对比，言辞恳切，循循善诱地引导使得吕蒙听后惭愧不已，同时也彻底叹服了，于是便开始发奋图强。从孙权的这番话中，我们不得不佩服他作为封建统治者关心下属的态度和高超语言艺术。鲁肃之叹语带惊奇、佩服至极，表现爱才之心理。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这是鲁肃与吕蒙交谈之后鲁肃的惊叹之词，他惊诧于这一武夫的才能，开始对“吴下阿蒙”刮目相看了。可见，他的惊讶、惊觉，正是对吕蒙的学习成效的一种肯
5、定，也正是孙权“劝学”的结果。后又“遂拜蒙母，结友而别” ，其爱才之心溢于言表。三、吕蒙之答充满自豪、自鸣得意，昭示武将之直率。吕蒙面对国君的如此垂青、厚待，开始并不俯首称是，而是“蒙辞以军中多务” 。他这样做似乎有点犯上，其实不然。这正反映了他性格的直率和认识上的无知。在孙权的循循善诱地引导下，吕蒙惭愧不已，便开始发奋图强。 “及鲁肃过浔阳” ，吕蒙听到一向“轻视”自己孤陋寡闻的谋士鲁肃也如此叹服，不觉喜上眉梢。 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”他的愉悦之情溢于言表，但又不自满，而是在一种略带指责的语气中，又充满了自豪之气，有一种扬眉吐气之感，言外之意，即当年的吴下阿蒙，也今非
6、昔比了。虽然依旧爽直，但也变得文气绉绉了，这不正是他学习的显著成效吗？总之，作者遣词用句非常匠心独运、简短凝炼，生动传神，幽默豁达，在线了人物说话时的神情语态，使人物的性格鲜明地呈现在我们面前。通过对话来塑造人物形象，这正是值得我们在写作时借鉴的地方。学习内容：一、朗读课文 1自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。 【自检：A，好 B，还需练习】2同座互检诵读，纠正错误。 3、小组互读，检查朗读情况。【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】 4根据提示，读出下面句子的正确语气。 A “卿今当涂掌事，不可不学！“（ ） B “孤岂欲卿治经为博士邪！“（ ） C “卿言多务，
7、孰若孤？“ （ ） D “卿今者才略，非复吴下阿蒙！“（ ） E “大兄何见事之晚乎！“（ ） 二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。1、解释下面句中加点的词。蒙辞（ ）以军中多务（ ） 但（ ）当涉猎 见（ ）往事耳 自以为（ ）大有所益 及（ ）鲁肃过寻阳 即更（ ）刮目相待蒙乃（ ）始就学 权谓（ ）吕蒙曰2、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）卿今当涂掌事，不可不学！（ ）3、写出下列词语的古今意义。博士：古义_ 今义_往事：古义_ 今义_但： 古义_ 今义_过： 古义_ 今义_孤： 古义_ 今义_4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句
8、话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。（1）比喻人学识尚浅。 （ ）造句_（2）另眼相看，用新眼光看人。 （ ）造句_5、翻译下列句子。孤岂欲卿治经为博士邪！ _年级 八 学科 语文 设计时间 课型 新授 课时 2课题 孙权劝学-资治通鉴卿言多务，孰若孤？ _卿今者才略，非复吴下阿蒙！ _即更刮目相待。 _大兄何见事之晚乎！ _三、整体感知1、轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。 孙权劝学 吕蒙（ ）学 鲁肃（ ）学2、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。3、吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。4、就你对课文的了解，完成下面的板
9、书。性格特点孙权 劝 学性格特点吕蒙 学性格特点鲁肃 学5、你从这篇课文中明白的道理是：_ _ 四、合作，理解探究深入理解课文，探究人物人格魅力。1、品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？（1） “卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理？（2） “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ”这句话有几层意思，分别是什么？2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。 ”？学习小结（知识结构整理归纳）：达标检测：1、选出对下面文言短句理解正确的项，在括号内打“” 。蒙辞以军中多务。A、吕蒙用军中事务繁忙来推辞。 （ ）B、吕蒙
10、辞掉了军中事情繁多的职务。 （ ）C、吕蒙说他军中有很多任务。 （ ）D、吕蒙说他在军中职务太多。 （ ）大兄何见事之晚乎！A、事情怎么这么晚呢！（ ）B、大哥你怎么看见事情这样晚呢！（ ）C、大哥你怎么知道事情这么晚啊！（ ）D、大哥你怎么天晚才了解这事啊！（ ）2、 “大兄何见事之晚乎！”表示的语气是：（ ）A、傲慢 B、自豪 C、埋怨 D、轻蔑3、这篇课文告诉我们的道理是：（ ）A、要想当权掌事，就必须读书。B、读书就要认真深入地研究。C、读书就要博览，以便全面了解历史。D、不能因事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。4、下面两个成语皆出自本文，请指出出它们的具体含义，并用这两个成语分别造句。吴下阿蒙：造句：刮目相待：造句：课后反思：对部下既 ，又能循循善诱，耐心教导。好学。，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才, ,对朋友的进步 。
