1、7 祖父的园子品学案（总第 节）敦化市额穆中心学校 年级：五年级（下） 学科：语文 年 月 日课型 略读 课时 1 主备人 王兴审核人 张淑维 复备人 本周行为训练重点 大胆展示善于表达班级 小组 田淑华 姓名学习目标1、读准祖父的园子中的生字、词的读音。2、默读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。重、难点预测学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。知识衔接查找相关资料，了解作者及本文的写作背景。品学互动 课堂随笔一、激发兴趣，导入新课【导学】1童年记忆中冬日下的一对对骆驼，给林海音留下了难忘的记忆，那么今天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情
2、景让“我”对童年生活念念不忘呢？下面，我们一起走近萧红的祖父的园子 ，感受她的童年生活。二、独立探究，潜心会文【独学】（一）初读课文，整体感知1、自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子,注意：蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、瓢的读音。2、读后思考：课文讲述了一件什么事？并用简洁的语言概括在随堂笔记一处（二）走进园子，品味童年祖父的园子让作者对童年的生活久久不能忘怀，到底是哪些情景呢？我们一同跟随小作者走进这神秘的园子！默读课文第 115 自然段，边读边思考：1、小作者向我们介绍了园子里的哪些情景？请用小标题的形式总结出来。2、园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？结合文本内容，想想自己喜欢的
3、理由。快速浏览第 1619 自然段，读后思考：作者无法忘记自己的童年生活，那她在园子里的心情又是怎样的呢？你是从哪儿体会到的？用”标出相关的句子，并在旁边批注自己的体会。完成在随堂笔记二处。三、同伴互助，交流分享【互学】1、对学：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇随堂笔记一：课文记叙了 的事情。随堂笔记二1、作者描述了园子的哪些情景1、 2、 3、 4、 2、作者的心情是怎样的？到的问题。2、群学互助：小组长主持，深入探讨：（1）小作者向我们介绍了园子里的哪些情景？（2）作者的心情是怎样的？、3、抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。预演：大组长带领本组成员完成展示前
4、的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。四、主动展示，张扬个性【评学】单元一：走进祖父的园子 1、选择适合的情感，有感情地朗读自己喜欢的段落，并能营造班级诵读气氛， 一同走进作者童年时的园子2、有条有理地向大家讲述课文主要内容。单元二：品味祖父的园子小作者的童年是在祖父园子里度过的，在园子里的生活令她久久不能忘怀这究竟是为什么呢？，那我们组就带大家揭开这神秘的面纱。建议：1、用小标题的形式归纳作者介绍了园子里的哪些情景。2、以不同的方式将园子里给你留下特别印象的情景介绍给大家。单元三：体会园子的情感作者对于昔日的园子，那份情感一直保持着，究竟是怎样的情感了？在祖父的园子里度过的每一天，作者的心情又是怎样的？我们组就带大家去寻找寻找吧！建议：1、结合课文第 16-19 自然段的相关内容分析作者的心情。2、放开思维，纵观全文的相关内容分析作者的心情 【当堂反馈】:每个人的童年是不同的，那与大家一起分享分享童年时你的一个精彩片段吧！完成在随堂笔记三处！随堂笔记三：童年时的精彩片段五、整理导学案（红笔完善）
