1、1数据的收集和整理一、 学情分析： 本课是在学生了解了简单的传统图表的基础上，让学生学会按不同的分类标准对事物进行分类统计。在分类统计时，学生容易出现遗漏或重数的现象，教师要引导学生有序做事，重在让学生真正体会学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决问题。二、教学目标：1.让学生历经数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同和标准下的多样性，并会利用统计表来表示数据整理的结果。2.使学生在统计的过程中，发展数学思维，能从统计的角度提出并解决与数据信息相关的问题。 三、教学重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。四、教学难点:根据统计需要，正确的分类、收集、
2、整理数据。 五、教学过程一、创设情景引入新课课件出示例一主题图谈话：同心园里有哪些人？分别在做什么？下面跟着老师一起去看看好吗？2提问：谁能说一说小朋友们分别在干什么？（请几个小朋友回答。）那老师现在想知道学生毕老师多多少人，这个问题怎样解决？生：把场景图中的老师和学生统计一下就知道了。噢，如果我想知道参加那种活动的人最多，那种活动的人最少，这个 问题又该怎样解决呢？ 生：先统计出参加每种活动的人数，通过比较就知道了。师：看来要解决这些问题，都要先进行统计，这就是我们今天要学习的内容。板书课题：分类与整理二：合作学习，探究新知1 提出问题学生比老师多多少人？师：请学生仔细观察场景图，统计一下有
3、几名老师，几名学生？学生通过观察，得出有三名老师，12名学生。师：学生比老师多多少人？生：12-3=9（人）多9人师：参加那种活动的人多，那种活动的人少？学生观察后再回答。根据学生的不同回答，问：我们能不能把这两个问题描述的更清楚一些呢？生:能师：用什么办法呢？ 生：分类统计表。2.解决问题课件出示分类统计表 （1）先自己想一想，也可以和同桌商量一下。 （2）交流方法，指名回答。提问：怎样统计呢？指名回答（3）填写统计表小组合作，选择一种标准分一分，并用自己喜欢的方式表示分类的结果。3a.用“”来表示一个人老师 学生用一个方框表示一个人看书 下棋 做游戏 b.根据分类的结果填写表格身份 老师
4、学生人数 3 12活动项目 看书 下棋 做游戏参加人数 5 4 6（4）根据分类的结果和统计的表格回答问题问：有多少名老师，学生呢？参加活动的分别有多少人？你还知道什么？同学之间交流。三、应用实践，巩固心知。1.完成想一想做一做第一题。（1）提出问题。谈话：老师上课时准备了一些图形，该怎样整理呢？呈现表格（2）学生统计（3）汇报结果并比较亮证统计表。2.想想做做第二题 4先让学生观察，然后互相说一说，在小组内交流答案。2.想想做做第三题小组内交流完成。 四回顾总结，布置实践作业。通过今天的学习你有什么收获？版书设计：分类与整理1. 分类可以更清楚地知道途中有哪些人，各有多少。2. 按不同的分类标准分类，结果是不同的。3. 运用表格分类整理，可以使用问题变得更简单清楚。
