1、义务教育课程标准实验教科书八年级上册（人民教育出版社）游山西村导学案导学案研讨：九年级语文备课组 导学案设计人：刘娟导学案审核人：倪霞 授课人：九年级全体语文老师一、学习目标：1、了解作者及律诗常识，能够背诵、默写古诗。2、能够在领会古诗意境的基础上赏析诗句，有感情地朗读古诗。3、感受淳朴的民风民俗，陶冶自己热爱祖国、热爱家乡的情操。二、知识链接：1、关于律诗：古诗中，八句的称为律诗，律诗中每两小句为一联，共四联：1、2 句是首联，3、4 句是颔联，5、6 句是颈联，7、8 句是尾联。每一小句诗中有几个字就称为几言。一般有五言和七言之说。如：杜甫的望岳 是五言律诗。2、关于写作背景：爱国诗人陆
2、游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166） ，陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴（今绍兴）镜湖的三山村。这首诗作于次年春。诗题中“山西村” ，指三山乡西边的村落。三、学习活动过程：（一）预习导学（独立完成，课上展示）1、查阅相关材料，了解陆游。陆游（1125-1210）南宋诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名的爱国诗人。一生著作丰富，有剑南诗稿 、 渭南文集等数十个文集存世，存诗9300 多首，是中国文学史上存诗最多的诗人。诗歌内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄
3、浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是伟大的爱国主义诗人。词作数量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。有放翁词一卷， 渭南词二卷。2、阅读知识链接，了解律诗和写作背景。3、给加点的字注音：腊酒浑 足鸡豚 箫鼓 4、解释下列词语：（1）腊酒：腊月里酿造的酒。 （2）足鸡豚：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代指猪肉。 足：足够，丰盛。（3）箫鼓：吹箫打鼓。 （4）追随：紧跟着。 （5）春社：古代把立春后第五个
4、戊日作为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求丰收。 （6）古风存：保留着淳朴古代风俗。 （7）若许：如果这样。 （8）闲乘月：有空闲时趁着月光前来。 （9）无时：没有一定的时间，即随时。 （10）叩门：敲门。 5、你认为诗歌中还有哪些需要注意的词语？请写下来。（二）课堂导学1、朗读古诗，体会诗意：提示：大声朗读这首诗三遍，边读边体会诗句的意思。2、用自己的话描述这首诗的意境，并在充分体会本诗的意境的基础上激情朗诵。提示：所谓“意境” ，就是作者在诗歌与散文中，通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象。不要笑话农家腊月做的酒浑浊，丰收之年有丰足的佳肴款待客
5、人。一重重山，一道道水，怀疑会有无路可行的时候，忽然看见柳色暗绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已经临近，布做成的衣衫，最普通的帽，简朴的古风仍然存在。从今日起，如果可以乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开农家朋友的柴门。3、合作探究（先组内探究，再以组为单位展示，师生共评）：（1）这首诗流露出了作者怎样的思想感情？这首诗是蛰居山阴老家农村时所作。生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。诗人陶醉在山西村人情美、风物美、民俗美中，有感于这样的民风民俗及太平景象，反映了他乡居闲散的思想感情。诗人陶醉
6、于在山野风光和农村的人情里，表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。（2）你认为“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ”富含怎样的哲理？常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。 （三）拓展延伸（1）你知道我国有哪些传统节日？在节日来临时，我们家乡有哪些风俗习惯？（2）比较阅读：过故人庄 （唐）孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。比较两者在写法和趣味上的异同：A、描写的内容：都提到主人的好客，有对环境的描写；不同在孟诗主要写宾主的友谊，而陆诗重在表现民风的淳朴。B、叙述的顺序：相似之处，都从对方落笔。不同之处在孟诗按照时间的先后顺序来写，而陆诗的第二联采用插叙的方式。C、结尾的方式：相似之处是，都是诗人对招待自己的主人说的， “就菊花”“闲乘月”“夜叩门”等都是美好韵意境。不相似的是， 过故人庄把重来拜访说得很肯定，而陆诗说得不甚肯定，仅是一种愿望而已。D、表达的志趣：都赞颂农村生活，孟诗重的是田园的闲适，而陆诗看重的是民风的淳朴。（四）小结收获我的收获：
