1、钱伟长先生的教育思想及其实践， 冯秀芳1李兴莉2t(1宁夏大学数学计算机学院，750021；2上海大学应用数学与力学研究所，200072)箱要钱伟长先生作为著名的教育家，对高等教育的教育理论有着自己独特的见解本文主要从三个方面阐述其教育理念：与时俱进的办学观，鲜明正确的人才观以及全面辩证的教学观，最后对钱伟长先生借鉴西方发达国家的经验，为实现其教育理念提出的“三制”进行了简单的阐述关键词办学观，教学观，人才观，“三制”钱伟长先生不仅是著名的力学家、应用数学家，还是著名的教育家。他一生始终关注着祖国的前途和民族的命运，坚定地站在科学教育战线的前沿，在教育和教学实践过程中汲取中西文化之长，积极探索
2、符合我国国情的教育理论，并尽其所能付诸实践。随着科学技术的迅猛，高等教育面临严峻的挑战，如何培养出复合型、创造型、有自学能力与动手能力、有较强的社会适应性的人才是当前高等教育的第一要务。因此研究钱伟长的教育思想对我国的高等教育的改革和发展，具有十分重要的现实意义。1983年钱伟长调任上海工业大学校长后，提出的“拆掉四堵墙”的主张，这是他教育理念的集中体现，我们将其概括为以下三个方面。1 与时俱进的办学观：加强学校与社会的联系，主张教学与科研并重 ，随着科技的发展和社会的进步，针对高等学校是否能在培养人才和发展科技的同时直接为社会服务这一问题，一直存在争论。对于这样的争论，钱伟长的立场很鲜明，他
3、一直主张学校要加强与社会的联系以适应经济建设和科学技术的发展变化，提倡开门办学。 一因此他任上海工业大学校长后首先考虑到上海工业大学怎样在党的教育方针指导下，直接为改革开放中的上海市的经济建设服务，怎样开拓办学路子，怎样进一步加强教育和生产的联系，怎样消除学校和社会的隔阂，不久就提出拆掉“四堵墙”的主张，所要拆的第一堵墙就是学校与社会之间的墙，以密切学校与社会和工厂企业的联系，进一步强调教育为社会服务的办学方针。 二 新的上海大学成立后，钱伟长在许多场合多次反复强调，上海大学的特色就是“上海”两个字。为了适应上海产业结构调整升级的需要，上海大学充分发挥多学科及其综合优势，成立了一些学科交叉性的
4、研究与开发中心和学院，充分体现了钱伟长“为了社会需要搞教育，为了社会需要培养人才，为了社会需要做工作”的开门办学的思想。另外，钱伟长一直积极倡导教学与科研的结合，坚决主张高等学校既要办成是教学中心，又要办成科研中心，旗帜鲜明地反对在大学里形成两支队伍、人为地把教学与科研分开。钱伟长指出教学与科研是相辅相成的，教学需要科研作支撑，科研也可进一步促进教学。大学教师只有边教学，边根据国民经济的需要搞科研，才能把科研的成果运用到教学中，提高自己的业务水平，提高学生的学习质量。我国高等教育法第五条明确规定，高等教育的任务就是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建
5、设。钱伟长认为教师进行教学工作是天职，但做好教学工作的同时必须进行科学研究，因为科学发展很快，只有进行科学研究的人、参加科学创新的人，才有条件理解创新精神，从而在教学工作中培养具有创新精神的人。他说：“你不上课，就不是老师；你不搞科研，就不是好老师。教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。科研反映你对本学科清楚不清楚。教学没有科研作为底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育。”这些话可谓掷地有声。95钱伟长到上海工业大学后，经常与教师们座谈，宣传教师必须从事科研工作的思想，并对教师提出“三个一”的要求：要主讲一门主干课，要有一个科研课题，要联系一个工厂和在厂里义务兼一个职务。同
6、时，钱伟长还积极为教师进修创造条件。迄今，上海大学已经与几十所国外高等院校建立了合作关系，与此同时，学校不问断地派遣教师出国进修、考察和学术交流，教师们通过出访、进修或学术交流等方式，开阔了眼界，提高了业务素质。 。： l， 、2鲜明正确的人才观：提倡爱国主义教育，主张通才教育上海大学的师生都非常熟悉钱伟长的这句名言：“我们培养的学生首先应该是一个全面的人，是一个爱国者，一个辩证唯物主义者，一个有文化艺术修养、道德品质高尚、心灵美好的人；其次，才是一个拥有学科、专业知识的人，一个未来的工程师、专门家”。这是钱伟长对他的人才观的高度概括。 首先是提倡爱国主义教育。钱伟长在1951年时针对物理教学
7、与爱国主义怎样结合的问题时就提出：“爱国主义教育是一切教育工作的前提，贯彻爱国主义教育是目前教育工作的中心任务。我们绝对不能把爱国主义教育和某一专门的业务教育分开来看，把它单纯地看作只是现阶段的一个政治任务。只有我们把爱国主义经验贯彻到每一业务教学中去，才能达到提高业务的目的，才能很好地完成培育青年的任务。”钱伟长认为培养全面发展的人，首要的是要培养爱国精神，因为“我们知识分子对民族的兴旺是负有责任的，我们的责任是把本职工作做好，尤其是现在。不要只考虑个人的问题，一定要把国家放在第一位，很多事情也就容易解决了。”可以说爱国主义是钱伟长一生致力于教育和科学的深层动因。 。，。 +、 ：在教学中如
8、何贯穿爱国主义教育，钱伟长认为，应在教学中将我国前辈们在科学领域的贡献介绍给青年，培养他们的民族自豪感，将教学与我们的生活紧密联系起来，让青年人了解祖国的伟大前程，培养他们热爱祖国的情绪等，针对当前片面追求教育功利价值的教育观念，钱伟长提倡的爱国主义教育具有很重要的现实意义。其次他积极提倡通才教育，主张理工合一，文理渗透。随着时代的发展，社会对人才的要求愈来愈高，回顾近、现代，特别是新中国建立以来我国高等教育的发展历程，我们可以发现一些明显的弊端，如过弱的文化陶冶、过窄的专业定向、过强的功利追求、过重的共性制约等，以致高校培养人才与社会脱节，人才的素质，特别是文化素质严重滑坡，对此钱伟长很早就
9、提出了自己的看法。他认为专业设置不能太细，因为过细过专的专业训练难以与国家的需要对上口径。另外要文理渗透，提高夯实学生的人文素质，这样有助于完善他们的知识结构，使他们更好地理解和表达科学知识，增加在科学技术上有所创造和突破的因素，而且会对他们的世界观、人生观、价值观产生重大影响。钱伟长在出任上海工大校长后，果断地提出，拆掉各学院与各专业之间的墙，强调学科交叉，夯实基础，淡化专业，注重科学素质教育与人文素质教育的交融，立足培养复合型人才。最后，钱伟长非常注重体育教育的思想。他认为体育教育是全面培养合格的社会栋梁的重要部分，因为在运动场上不仅可以培养运动员的身体素质还能培养他们的人格、锻炼他们的意
10、志及与他人合作的团队精神，在比赛时分析形势、迅速决断的能力，同时还能发现自己的弱点并懂得如何克服即战胜自己，这些都是大学生素质教育不可缺少的部分。1983年钱伟长出任上海工大校长后，果断地决定把学校投资的六分之一用于体育健身设施。2002年在庆祝钱伟长九十华诞的活动中有一项就是“钱伟长杯上海高校大学生足球联赛”，钱伟长自己掏钱买了奖杯，他希望通过体育活动培养学生的团队精神、拼搏精神，激发他们自觉锻炼，自主锻炼的兴趣和积极性，建立良好的体育观念。3全面辩证的教学观：改革传统教学方式，注重学生能力的培养钱伟长认为“教”与“学”本来就是一对矛盾，“教”虽有指导作用，但毕竟是外来因素，“学，才是内在因
11、素，学生只有通过主动的学习，才能把所学的知识变为自己的知识，大学教育的过程就是要把一个个需要教师才能获得知识的人，培养成在他毕业时不需要教师也能获得知识、无师自通的人，正所谓：“授人以鱼，不如授人以渔。”对于不同阶段的学生，钱伟长认为应该采用不同的教学方式，对于本科生老师应该循循善诱引导学生自学，对于硕士研究生应该注重培养其调查研究能力，对于博士研究生的培养，钱伟长认为应该注重培养其提出问题、解决问题的能力。当然配合老师的教学，学生需要采用正确的学习方法，才能提高学习的效率更快到达胜利的彼岸，正所谓“工欲善其事，必先利其器”。钱伟长主张每个大学生在大学里都要在老师的引导下培养自己独立的自学能力
12、，因为“自学是知识更新的通道，是一辈子的求知途径。”他认为一个人在大学的四年能否养成自学的习惯、掌握自学的本领，不但决定他能否学好大学的课程，还影响到他毕业以后在自己的工作岗位上能否不断更新知识，进行创造性的工作，为国家做出更大的贡献。对于硕士研究生的学习，因为其与大学生在学习内容上的不同，钱伟长认为要相应采取不同的学习方法。研究生接触到的知识很多都是正在发展中的，有不少还是存在争议的，大都以科技论文的形式发表在各种期刊杂志上，因此研究生要学会从各种各样的论文里吸取自己所需的材料，这就需要硕士研究生学会看论文的本领。博士研究生的要求就更高，要求始终在自己所从事的科技领域里，带着满肚子的问题，独
13、立去寻找解决的办法。4推行“三制一：学分制、选课制、短学期制一改革开放以来，随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立学时制、学年制和班级授课制的种种弊端日益显现出来，钱伟长借鉴西方发达国家的经验，结合我国高等教育的实际情况在原上海工业大学创造性地推出了新“三制”，即“学分制、选课制、短学期制”。 实施学分制，学生可自主安排学习进程，修满学分随时毕业，即使是在同一专业的条件下，不同的学生也可根据自身的兴趣、特点完成有不同轨迹的学习进程，利于因材施教，增强学生的学习自主性。选课制是学分制的重要实现途径，可以使学生得到更多的自由度、更多的学习自由权。学生在选课的过程中，自主选择专业方向、自主选修课程、
14、自主选择讲课教师、自主安排学习进程。这有助于培养学生的独立思考、合理安排学习、工作的能力。同时由于学生可以自主选择任课教师，也把任课教师推入了“竞争市场”，促使他们提高自己的素质，更新教学内容，改进教学方法，否则就有可能“倒台”。实行三学期制，由于教学时间减少，缩短了理论课程教学周期，促使教师精简理论教学内容，少讲精讲。同时加快了教与学的节奏，增强了学生学习的紧迫感，激励学生自学。学分制、选课制、短学期制作为培养学生的重要环节，它的实施符合社会发展的规律和对人才培养的要求。无庸讳言，目前对实施“三制”(尤其是短学期制)在校内还有不同看法，正在不断改进、完善之中。现在上海大学在校党委和钱伟长校长
15、的领导下正向国内一流的综合性研究型大学的目标迈进。 。参考文献1钱伟长教育和教学问题的思考上海：上海大学出版社，20002钱伟长钱伟长文选(第一卷至第五卷)上海：上海大学出版社，20043钱伟长钱伟长学术论著选集北京：首都师范大学出版社，19944周哲玮教育家钱伟长，钱伟长教授九十华诞纪念文集，方明伦主编，上海：上海大学出版社，2003 ，5文辅相文化素质教育应该确立全人教育理念走出“半人时代”两岸三地学者谈通识教育和文化素质教育，北京：高等教育出版社，20026叶志明，宋少沪钱伟长教育思想在我校教育教学改革中的实践浅论与时俱进的上海大学“三制”特色，上海大学学报(社会科学版)，2006，13
16、(1)：7-12钱伟长先生的教育思想及其实践作者： 冯秀芳， 李兴莉作者单位： 冯秀芳(宁夏大学数学计算机学院,750021)， 李兴莉(上海大学应用数学与力学研究所,200072)相似文献(10条)1.期刊论文 刘炜 浅谈综合类艺术设计教育的办学观 -中山大学学报论丛2005,25(4)该文从我国综合类艺术设计院校的现状出发,阐述了综合类艺术设计教育在新时期所面临的诸多问题,并着重从招生、人才培养与引进、办学理念、教学观念等方面提出了改革思路.2.学位论文 冯秀芳 钱伟长治学理念及教育思想初探 2006钱伟长教授(1912- )是我国著名的科学家、教育家和社会活动家，原中国人民政治协商会议第
17、六、七、八、九届全国委员会副主席，现为上海大学校长、上海市应用数学和力学研究所所长。他从事教育、科研工作逾七十年，在力学、应用数学、物理学、中文信息处理、科学史等诸多领域均有建树，由于他为我国力学事业的发展做了大量开创性的工作，与周培源、钱学森、郭永怀教授一起被公认为我国近代力学事业的奠基人。总结、研究、分析并弘扬他的学术理念和教育思想，无疑有重要意义，本论文就此做了初步尝试，主要工作如下：(1) 通过翔实的历史资料，简述了钱伟长曲折的人生经历，再现这位历经近一个世纪风雨的老人在人生中的几个重要阶段，着重叙述在祖国利益与个人利益之间做出的抉择和取舍，在艰难岁月中的坚持和努力，在科学的春天中的愉
18、悦和奋斗，折射出他那一代知识分子把祖国的独立富强作为人生目标、矢志不渝地爱国敬业的精神风骨。(2) 钱伟长一生著述颇丰，公开发表论文约200余篇、专著18种，这些论文和著作涉及领域非常广。作者选择了他的有代表性的杰出贡献进行分析和概述。主要包括：钱伟长的成名之作薄板薄壳的统一内禀理论，被国际上称为“钱氏法”的求解圆薄板大挠度问题的摄动解法，圆环壳的一般解及环壳理论的应用方面的工作，享誉国际的广义变分原理的研究，以及流体力学方面的贡献、锌一空气电池的研制、中文信息处理方面的贡献等等。(3) 阐述了钱伟长在从事和指导科学研究时的独特的治学理念。通过研读钱伟长的科学著作，可以看到钱伟长在进行科学研究
19、时非常注重选题的应用背景和前人的工作，深入理解对与所研究的问题相关的文献，特别强调工作的创新性，不因循守旧、人云亦云，在表述自己的研究成果时思路清晰、结构严谨、数据图表完整可靠、分析推理简洁明快，更重要的是，钱伟长始终遵循求真务实的治学原则和勤奋进取的治学精神，因此他能在所从事的科研领域准确把握科研方向，并获得巨大成功。(4) 通过回顾钱伟长投身教育事业的长达半个多世纪的经历，从三个方面提炼和分析了钱伟长的教育理念。首先是他与时俱进的办学观。钱伟长认为应该加强学校与社会的联系，消除学校与社会的隔阂，同时积极倡导教学与科研的结合，坚决主张高等学校既要办成教学中心，又要办成科研中心；其次是他正确鲜
20、明的人才观。钱伟长认为培养全面发展的人，应该要培养其爱国精神，通过打通人文专业与理工专业的壁垒，实施通才教育，并通过加强体育教育，培养学生的人格、锻炼他们的意志。第三是他辨证全面的教学观。钱伟长认为教师应该改革传统的教学方法，注重培养学生的自学能力，学生应该掌握正确科学的学习方法才能更快到达胜利的彼岸。为实现以上的教育理念，钱伟长率先在上海大学提出“拆掉四堵墙”的主张，并坚定不移地推行了一系列的教育教学改革(如学分制、选课制、短学期制等)。在他的先进的教育思想指导下，上海大学在强手如林的教育界迅速崛起，取得了引人注目的业绩。(5) 从三个方面追溯了钱伟长的治学理念和教育思想的渊源。浓厚的家庭文
21、化氛围对他的熏陶，奠定了他积极的治学精神和扎实的国学根基；叶企孙、吴有训教授等学术前辈对他从事科学工作的基本素质的培养，以及他们科学的教育思想对他产生的深刻影响；最后指出，钱伟长领悟了哥廷根应用力学学派的精髓，文中分析了该学派的产生、形成与发展及其特点，以及对他的影响，阐明了钱伟长学术理念和教育思想的形成乃是中西方先进文化交融的结果。最后，本文探索了钱伟长的治学理念和教育思想对年青的科技工作者成长及我国高等教育发展的启示。3.期刊论文 余凤生.Yu Fengsheng 更新教育思想推进学校持续发展 -卫生职业教育2006,24(8)要确保高等职业学校健康、持续、快速发展,必须进一步处理好发展、
22、创新和质量3者之间的关系,切实更新教育思想,树立正确的教育质量观、教学观、发展观和办学观.4.期刊论文 石国庆.孙玉堂 新世纪高等教育思想的转变 -聊城师范学院学报（哲学社会科学版）2001(5)要把一个充满生机与活力的高等教育带入21世纪,首要的是转变教育思想.针对面向21世纪的教育改革和发展,我们应当着重从哪些方面转变教育思想?本文从实际出发,论述了高等教育思想应着重从办学观、教学观、学术观、人才观、学习观、功能观等方面进行转变.5.学位论文 王敏 我国高校创新体系建设研究 2005人类社会即将步入知识经济时代，创新立国已成为世界各国发展经济和参与国际竞争的一大趋势。党中央、国务院从新世纪
23、国家振兴的战略全局出发，不失时机地提出了大力推进国家创新体系建设的重大任务。高等学校是国家创新体系的一个重要组成部分，担负着生产、传播和转移科学技术知识的重任。因此，加强高校创新体系建设具有十分重要的意义。高校创新体系建设应包括教育观念创新、组织制度创新、知识创新、科技创新、人才培养体系创新、知识的传播和转移等，其中最重要的是教育观念创新、组织制度创新、科技创新和人才培养体系的创新。当前，我国高校的创新体系建设虽然取得了一些成绩，但还存在着创新观念淡薄、缺乏创新的组织制度平台、科技创新体系建设力度不够、创新人才培养体系有待进一步完善等问题。教育观念创新体系建设是高校创新体系建设的先导，要提高对
24、高校创新体系建设的认识、积极促进办学观从封闭型向开放型的转变、大力推进教学观从“知识导向”向“创新导向”的转变、努力实现管理观从“以事为本”向“以人为本”的转变；组织制度创新体系建设是高校创新体系建设的保障，要创新组织机构的设计和考核考评制度，建立必要的矩阵式的学术组织机构，形成有利于创新的决策管理机制和以人才为核心的创新激励机制；科技创新体系建设是高校创新体系建设的重点，要加强基础研究创新平台、成果转化和工程化研发平台的建设，加强哲学社会科学创新基地的建设；创新人才培养体系建设是高校创新体系建设的核心，要通过课程体系的构建、实践教学模式的变革和教学方法的改革，切实加强学生创新精神和创新能力的
25、培养，为国家创新体系建设提供人才支撑。6.期刊论文 王伟廉.Wang Weilian 试论微观高等教育思想对高校课程的影响 -教学研究2001,24(4)高等教育思想是影响高等学校课程的主要因素之一.深入分析这种影响,对高等学校的课程改革具有重要意义.高等教育思想可以粗略地划分为宏观和微观两个部分.微观高等教育思想包括学校观、办学观、人才观、知识观、认识观、课程观、教学观与学习观、教师观与学生观、以及质量观等九个范畴.文章分析和研究了微观高等教育思想的这些范畴对高等学校课程的影响.7.期刊论文 黄建美.HUANG Jian-mei “入世“后我国高等教育发展的“冷“思考-机遇挑战改革 -南华大
26、学学报（社会科学版）2001,2(4)“入世“既为我国高等教育提供了广阔的发展空间,同时又使我国面临着严峻的人才挑战.与许多发达国家相比,我国高等教育在通用性、交流性、开放性等方面做得远远不够,在当今全球人才竞争激烈的形势下,中国高等教育所培养的知识单一的传统型人才已无法适应经济全球化与知识经济发展的需要,树立向全球开放的办学观点,创新教学观,调整人才培养规格是我国高等教育发展的必由之路.8.学位论文 张欣 陈华癸教育思想研究 2005陈华癸是我国优秀的教育家和著名的微生物学家，他丰富的教育思想见之于他一生的教育实践和办学实践中。但对这样有着丰富教育思想的学术大师、著名的教育家，其教育思想目前
27、国内外尚未见有学者进行系统的总结和研究。本研究通过系统总结和发掘陈先生的教育思想，一是缅怀陈先生为我国高等农业教育和科技事业及华中农业大学的发展作出的卓越贡献；二是指导高等农业教育的办学实践，特别是为华中农业大学的发展提供有益的指导。本研究主要采用文献研究法和访谈法相结合。由于对陈华癸先生教育思想研究的资料几乎没有，所以本研究借助了大量的访谈资料。本研究运用开放式的谈话方法，收集重要的口传史料，获得研究的重要史实。访谈的对象主要是陈先生的家人、弟子、同事等，总共访谈28位教师。本研究在这些文献资料和口述史料的基础上，从办学观、教育观、人才观、教学观、管理观这五个方面归纳、梳理陈先生的教育思想体
28、系。本文分为五个部分。第一部分是导言，主要介绍了本研究的背景，研究的目的和意义，研究的主要内容和方法，对研究做了文献综述，并对本研究的核心概念做了界定。第二部分，阐述了陈华癸的生平、科研经历及科研成就。第三部分是本文的核心内容，详细阐述陈华癸的教育思想，主要从五个不同的方面展现陈先生的教育思想体系及内容。第四部分，陈华癸教育思想的启示，从他的教育思想整体出发得出五点启示。第五部分结语。9.期刊论文 金长义 新形势下职业技术教育应树立新理念 -高教论坛2003(6)当前,导致职业教育面临着众多的困难的原因不仅仅是外部环境的影响,更重要的是计划经济模式下的职业教育理念滞后,引起办学模式、管理体制、
29、课程设置、教学内容、教学方式等等不适应社会主义市场经济的发展的结果.因此要适应科学技术、知识经济的发展和我国已经加入WTO的发展,培养生产、经营、管理、服务第一线高素质劳动者,必须从观念上进行变革.树立以下新的理念:一是要树立以特色求生存的办学观;二是要树立以人为本的教学观;三是要树立以岗位能力为本位的质量观;四是树立科学教育与人文教育相交融的教育理念.10.期刊论文 刘登科 高校校园文化建设中的问题探源 -思想教育研究2006(9)经济的相对落后和市场经济体制的不完备,是高校校园文化建设问题产生的内在根据;意识形态、政治制度和政治文化的走向,是高校校园文化建设问题产生的外在导向;中西文化交流的便利与校内外文化交流的日益频繁,是高校校园文化建设问题产生的宏观背景;不同办学观念、教学观念的冲撞,是高校校园文化建设问题产生的认识、观念原因.本文链接：http:/
