1、落实新课程新授课标准，提高课堂教学效率2018.03.21 教育教学质量是学校发展的生命线。如何提高学校的教育教学质量是摆在学校领导和每位教师面前当务之急的任务和而又亟待解决的问题。作为提高教育教学质量主渠道的课堂教学，在提高教育教学质量的过程中，发挥着不可替代的作用，它应是也一定会是每位学校领导和每位教师研究、工作的重点。如何搞好课堂教学，提高课堂教学的效率是我们每一个外中人需要认真探索的问题。学校领导高瞻远瞩，远见卓识，在一年前就提出了课堂教学新授课标准，来指导我们的课堂教学。课堂教学新授课标准从五个方面总结提高课堂教学的效率的理念和方法：一、温故补缺。就是温习已有的知识,弥补知识的缺漏。
2、温故补缺的主体是学生，内容时所学的知识。新授课在学生已有知识的基础上进行往往会取得成功。课堂教学的对象是学生，站在学生的角度思考问题，这是新课程理念“一切为了学生”的具体体现。教学的着眼点是学生的学，从学生的学出发进行温故知新，查漏补缺，符合学生的认知规律，由浅入深，由已知到未知，由易到难，为学生新知识的学习奠定了良好的知识和心理基础。使学生树立了学习新知识的自信心，从而为学习新知识开创了良好的开端。二、激情激趣。兴趣是最好的老师，喜好是学习的动力。课堂教学效率的高低通过学生的表现来表现。学生学的积极、主动，思维活跃、开阔，心情愉悦、放松，为学生学习新知识打下坚实的心理基础。在课堂教学的初期，
3、激发学生的学习兴趣和热爱学习的情感至关重要。三、促思促悟。对于老师来说，课堂教学的任务是教给学生知识，培养学生能力，通过教学过程教给学生学习方法,端正学生的学习态度，培养成良好的学习习惯，形成积极、健康、向上的情感和价值观。从学生方面说，课堂学习的任务则是学习新知识，培养新能力，学习新学法，养成好习惯，端正好态度，进而形成积极、健康、向上的学习情感和意志品质。这些任务的完成，从一定意义上说，必须通过学生的思悟来完成。思悟既是学习新知识，培养新能力，学会新学法的出发点，又是学生思维品质形成的归宿。课堂教学要通过学习知识的过程培养学生的思悟能力。思悟能力的提高同时也会促进学生学业成绩的提升。促思促
4、悟的主体是教师，工作的重点是学生。通过促思促悟，学生的主体作用和教师的主导作用都得到了充分的发挥。思悟是学习的起点和方法，思悟能力的提高是学习的归宿。教师的主导作用的发挥重在“促”， “促”在学生的思想的进步，“促 ”在思悟方法的指导，“促”在学生思维的能力的提高。四、巧记巧练。记练是学习过程的深化，是对新知识的复习和巩固。记练的主体是学生，通过记练，巩固课堂学习，通过记练，学习记练方法。记练的技巧突出在一个“巧”字。“巧”体现了学生记练的主观能动性的发挥，同时也体现了教师对学生记练内容的精心选择和记练方法的指导。巧记巧练是课堂教学的关键环节，有效的课堂教学，离不开巧记巧练。通过巧记巧练的扎实
5、进行，课堂教学的效果就会逐渐显现出来。五、梳理小结。梳理小结是对所教学知识的系统化，是对课堂教学的内容和方法的回顾和总结，是课堂教学的重要环节。梳理小结包括几个层面的涵义：一是教师的教的梳理小结。教师通过梳理小结，总结所教内容，查漏补缺，回顾新旧知识展望未知。二是学生的学的梳理小结。学生通过所学内容，找到不足，找到自信，找到努力的方向。梳理小结的意义还在于对课堂教学中所采用的教学方法和学习方法的小结上。让学生既能对内容进行梳理小结，又能够对具体的学习方法总结回顾。学生的梳理小结是重点。教师的梳理小结一方面促进教师自身的专业发展，更重要的一方面是帮助、促进学生进行自主性的梳理小结。学校课堂教学新
6、授课标准的这五个方面，既有思想论的内容，又有方法论的内容。它是思想和方法的有机统一。既给了我们课堂教学方面的思想上的启示，有对我们进行了方法上的指导。新授课标准为广大教师指明了课堂教学前进的方向。提高课堂教学的效率，还需要广大教师有扎实的基本功。包括教学语言的规范、流畅、优美、明了；板书的简明、整洁、工整、醒目；教具（课件）选用的适用、直观、融入、恰切；课堂应变能力的随机、机智、幽默、自然等等。俗话说，细节决定成败。教师应关注课堂教学的每一个细节，充分发挥课堂中每一个人的每一分钟时间的作用。这样，我们的课堂才更充实，课堂教学的效率才会更高。课堂教学的主角是学生和教师。学生通过自主进行的温故补缺，自主培养学习的情感和兴趣，主动地进行思悟，积极的巩固、记练，实现课堂学习的自主化、自动化、科学化，逐步形成习惯，促进语文素养的全面提升。教师通过“激”、“促”、“巧”实现教师作为学生自主教育自主学习的促进者、帮助者的作用。学生和教师的这种主体作用和主导作用的有机统一，剔出无效或负效的教学因素，才是打造有效课堂甚至高效课堂的正确途径。各门学科在落实新授课标准时，应结合各个学科的不同特点，针对不同教学风格教师的教学实际和不同学生的身心、年龄等特点的不同特征，在落实新授课标准的过程中，广泛开展灵活多样的学科课堂教学实践创新活动，形成自己的富有个性色彩的而又融入新授课标准的学科课堂教学模式。
