1、建设法治国家,教材分析,说课环节,板书设计,教学反思,教学方法,课程资源利用,学习方法,教学过程设计,教学评价,教材分析及学情分析,课 程 目 标,学情分析,教材地位和作用,教材分析,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,教学反思,板书设计,教学评价,教材分析地位和作用,职业道德与法律是人民教育出版社，中等职业教育国家家规划教材。道德是心中的法律，法律是外在的强制的道德。本单元承接前面道德的内容，并有统领后两个单元的作用。本节课是第三单元弘扬法治精神第六课第二目建设法治国家，本节是一节新授课。,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,教材分析,教学反思,板书设计,教学评价,学情分
2、析：,1、中职生已经具备一定的阅读能力与理解能力 ，通过第一节学习，对法律有了大致的了解 2、社会经验和知识水平欠缺，注意力容易分散，需要增加兴趣。,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,教材分析,教学反思,板书设计,教学评价,课程目标：,情感目标,能力目标,知识目标,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,教材分析,教学反思,板书设计,教学评价,知识目标及重难点,(1)了解依法治国的基本要求；（2）理解维护社会主义法律权威的意义；（3）了解社会主义法治理念的内容；,本节的重点与难点： 什么是依法治国？,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,教材分析,教学反思,板书设计,
3、教学评价,能力目标,在日常生活中自觉维护社会主义法律权威,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,教材分析,教学反思,板书设计,教学评价,情感目标,遵纪守法，崇尚法治；增强法律意识，自觉维护法律尊严；树立法治理念,返回,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,教材分析,教学反思,板书设计,教学评价,通过创设问题情境提出问题探究分析归纳总结践行应用等环节，体现“教为主导，学为主体”。实现“做中学，做中教”的教学原则。 具体采用：小组讨论法、案例分析法、讲授法等,教材分析,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,教学反思,板书设计,教学评价,本课教学过程中， 采用带着问题去学习积
4、极思考参与讨论构建新知总结应用四个环节。 具体采用：任务带动法，分组讨论法，总结提高法。,教材分析,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,教学反思,板书设计,教学评价,创设情境 导入新课,师生互动分析项目,应用所学积极探究,合作学习完成项目,教材分析,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,教学反思,板书设计,教学评价,你知道吗？,创设情境 导入新课,教材分析,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,教学反思,板书设计,教学评价,佘祥林,议一议,两个案例给你什么启示？ 两个案例判罚的依据是什么？,教材分析,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,教学反思,板书设计,教
5、学评价,师生分析共同完成,什么是依法治国？ 思考问题：怎样做到依法治国？,教材分析,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,教学反思,板书设计,教学评价,依法治国的基本要求,有法可依是前提、有法必依是中心环节、执法必严是关键和 重点、违法必究是必要保证,教材分析,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,教学反思,板书设计,教学评价,想一想，议一议,十六字要求对包括执法机关在内全体公民都作了具体要求， 是不是大家都能遵照执行呢？,教材分析,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,教学反思,板书设计,教学评价,问题思考,1你如何理解法律权威和尊严？2国家和公民个人如何维护社会主义
6、法律权威？,教材分析,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,教学反思,板书设计,教学评价,维护法制的尊严和权威,国家层面的要求：1处理好情理法的关系 2政府依法行政 3司法机关公正司法,教材分析,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,教学反思,板书设计,教学评价,维护法制的尊严和权威,个人特别是中职生要求： 1认真学习法律知识，不断增强法律意 识； 2积极宣传法律知识； 3敢于同违法犯罪行为作斗争；,教材分析,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,教学反思,板书设计,教学评价,怎样做才能养成维护法制尊严，依法治国的习惯？,应用所学积极探究,教材分析,说教法,说学法,教学
7、过程,教学过程,课程资源,教学反思,板书设计,教学评价,树立社会主义法治理念 1.民主法治 2.自由法律 3.公平正义,应用所学积极探究,教材分析,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,教学反思,板书设计,教学评价,合作学习完成项目,1.列出与自己的专业、学习、生活发生密切关系的法律，认识自己的法律素质现状，对提高自己法律素质制订一份切实可行的计划。2.收集身边的法律案例，理解司法公正的重要性。,教材分析,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,教学反思,板书设计,教学评价,教材分析,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,教学反思,板书设计,教学评价,评价方法,1、课堂提
8、问，现场记忆 2、创设情境，综合运用 撰写“学法、守法、用法大家谈”演讲稿，参与演讲活动。,教材分析,说教法,说学法,教学过程,课程资源,教学反思,板书设计,教学评价,教学反思,、教学设计必须以了解学生的学情为前提，给学生一定的自主预习空间，在个人充分预习的基础上，学生课堂学习的目标才会明确，课堂才会实现更多的有效注意。 、教学环节的过渡需要一定的技巧。 、因为施教环境和施教对象的不同，所使用的教学模式不可能适用所有的学生。课堂讨论应尽可能使所有的学生都参与进来，教师应该更好地引导和调动学生的积极性，确保课堂教学达到最佳效果。,教材分析,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,教学反思,
9、板书设计,教学评价,课程资源的利用和开发,针对普法对中职生的重要性。利用如下课程资源。1、昆明暴力案件 2、佘祥林冤案 3、司法腐败案件的查处等,1、以上课程资源，使理论知识与时事案例结合，体现了德育课教学的时代性和现实性，激发学生的学习兴趣2、改变了德育课教学枯燥无味的特点。,教材分析,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,教学反思,板书设计,教学评价,板书设计,教材分析,说教法,说学法,教学过程,教学过程,课程资源,板书设计,教学反思,教学评价,建设法治国家,依法治国,有法可依,有法必依,执法必严,违法必究,维护法制尊严,政府,司法机关,树立法治理念,民主法制,自由法律,公平正义,建设法治国家,依法治国,有法必依,执法必严,违法必究,维护法制尊严,政府,司法机关,树立法治理念,民主法制,自由法律,前提条件,中心环节,关键重点,必要保证,谢谢各位老师的耐心聆听。,
