1、第五章 集体音乐欣赏教学 学前教育专业 唐家业,幼 儿 音 乐 欣 赏 分享式理论学习,学习目标： 一、了解幼儿园集体音乐欣赏教学活动设计与实施的一般思路。 二、尝试并初步体验幼儿园集体音乐欣赏教学活动实施的过程。,音乐欣赏-可以发展幼儿的欣赏能力和审美能力,开阔幼儿的音乐视野,丰富幼儿欣赏音乐的经验,萌发幼儿初步地感受美和表现美的情趣。,学前儿童音乐欣赏能力的发展 3- 6岁儿童在成人有目的、有计划地教育培养之下，他们倾听声音及音乐作品的能力大大提高： 音色的辨别能力有很大进步； 对音乐中音的高低、力度、速度的变化，能从听得出具有明显对比逐渐发展到听得出渐变过程； 对音乐简单结构如乐句、乐段
2、，中大班幼儿能通过有趣的活动分辨出来； 分辨音乐性质、体裁、风格的能力大大发展。,学前儿童音乐欣赏能力的培养 对幼儿来说，培养音乐欣赏能力，帮助幼儿更好地感受和理解音乐，应当从培养幼儿倾听声音、了解声音的表现力、培养对声音的敏感开始。,1、幼儿倾听声音的培养。 “倾听”与一般的“听听”有所 不同。需要有意识、带注意的“留神听；听力技能的培养途径： （1）倾听人体声音； （2）倾听日常用具的声音； （3）倾听周围的声音。 2、幼儿表现声音能力的培养。 各种各样的声音可以表现一定的事物和情感，学会和掌握声音的表现手法，是帮助幼儿理解和欣赏音乐作品的一个重要线索和途径。,3、幼儿对音乐表现手段感受能
3、力的培养。 教师应引导幼儿对音乐作品的整体有情绪的反应，感受音乐中所采用的种种主要表现手段，知道这些表现手段与情感表达之间的密切关系。 音乐表现手段一般有：力度、节奏、速度、旋律、音色、结构形式等。,学前儿童音乐欣赏的内容 1、带歌词的古今中外比较优秀的儿歌、歌谣、故事片和动画片插曲等； 2、钢琴教材以及其他器乐教材中，一些旋律优美、体裁短小，但音乐形象鲜明、有典型特点的小曲子，也能为幼儿所理解和接受； 3、根据童话故事创作的音乐作品； 4、中外著名作曲家的优秀作品中适合儿童欣赏的部分片段。,幼儿音乐欣赏活动组织要点,幼儿音乐欣赏规律,幼儿音乐欣赏规律,幼儿音乐欣赏的制约因素 主观因素 客观因
4、素幼儿音乐欣赏的一般过程幼儿音乐能力发展概述,主观因素,生理生理听力心理性格、人格、当时的心情等能力听觉的辨别、记忆、筛选，注意力、听觉信息模 仿，理解能力、形象思维、逻辑思维能力等认知对于科学、语言、音乐以及艺术领域认知度生活所处环境、家人的影响等,客观因素,设备指音响设备。环境指进行欣赏活动的场所。氛围与音乐相适应的气氛。教师教师的能力。,音乐欣赏的一般过程,第一节：幼儿欣赏音乐能力发展,1岁之前对于各种声音有一定的感觉 五个月区别差别较大的不同材质的乐器发出的声音1-2岁的儿童的音乐行为越来越丰富2-3岁的孩子可以不合拍跟着音乐手舞足蹈,3-4岁,更为主动兴奋时会哼着一段旋律并且伴随肢体
5、律动感受和音记住八个乐句的乐曲，并在多次聆听后模唱。模唱音高的准确度可以达到80%以上，四拍以内简单节奏模仿的准确度可以达到100%。,4-5岁,较好地通过肢体律动来表达完整地演唱二部曲式的歌曲进行节奏比较简单的两个声部的打击乐合奏动作发展趋于完善较准确把握情绪性及形象性音乐模唱含有八分音符、十六分音符八拍乐句可以识别节奏卡,5-6岁,感受更为准确，趋于秩序化能进行合作参与三个以上声部的打击乐合奏把握音乐的强弱、速度的快慢模唱的节奏较为复杂的乐句，音准有进步。经过训练可以识谱,第二节 音乐欣赏活动材料的选择,一、音乐作品 音乐作品（截选片段、压缩结构） 作品内容、风格、形式是否丰富多样 比例结
6、构是否合理 幼儿的感知、理解音乐的实际水平,第二节 音乐欣赏活动材料的选择,二、辅助材料 （一） 动作材料 （二） 语言材料 （三） 视觉材料,音乐欣赏活动的教育内容,一、倾听周围环境中的音响 （一）倾听人体的声音 （二）倾听活动室的声音 （三）倾听厨房中的声音 （四）倾听马路上交通工具的声音 （五）倾听建筑工地上各种机械的声音 （六）倾听卧室中的声音 （七）倾听公园、郊外游玩时的声音 （八）倾听动物园里的各种声音,二、欣赏优秀的音乐作品 （一）优秀的中外少年儿童歌曲 （二）由歌曲改编的器乐曲 （三）专门为儿童创作的简单的器乐曲 （四）儿童音乐童话片段 （五）中外著名音乐作品或片段,音乐的分类
7、,音乐表演形式声乐曲和器乐曲教材功能音乐故事、音乐表演、律动、打击乐、音乐 游戏等等音乐内容分情绪性、情景性、情节性音乐,儿童音乐欣赏材料选用原则,符合婴幼儿音乐能力发展规律。与婴幼儿的认知经验发展相吻合。低频率音区相对不要太重，声部较少。尽量少用电子声。避免让婴幼儿听摇滚、迪斯科等音响强烈的音乐。情节性和形象性音乐应尽量维妙维俏，易于产生联想和理解。,对于婴幼儿音乐欣赏的认识,成人理性 幼儿感性成人专注于“听” 幼儿需要“动”。,对于婴幼儿音乐欣赏的认识,广义婴幼儿的音乐活动都是一个音乐欣赏过程。特指婴幼儿音乐欣赏活动亦少不了一些“动”的要素。 “动”包括脑动、口动、身动。 （音乐是属于抽象
8、的艺术 ，注重方向性的把握）,教 学 准 备,反复聆听音乐教师的“脑动”知识储备保证届时信手拈来自身演练语言描述、律动、表演、打击乐 （语言生动、流利，动作形象、熟练）设计活动方案适当整合其他领域的内容环境创设重点在于聆听硬件准备便于操作，不出故障,活动组织注意事项,营造氛围鼓励为主与音乐合拍调动家长的主观能动性,第三节 音乐欣赏教学导入,一、从完整作品开始的设计 二、从作品的某个部分开始的设计 三、从某种辅助材料开始的设计 1、从其他音乐活动开始的设计 2、从文学活动开始的设计 3、从美术活动开始的设计,第四节 其他表演艺术欣赏教学,一、舞蹈和哑剧的欣赏 二、曲艺和武术的欣赏三、歌舞剧、木偶
9、剧和其他戏曲的欣赏四、影视作品的欣赏,学前儿童音乐欣赏活动指导,1、丰富幼儿相关生活经验： 教师需要在一切教育活动中有计划地丰富孩子生活经验。,学前儿童音乐欣赏活动指导,2、初步欣赏 （1）介绍作品，提出要求： 欣赏音乐之前，教师借助简短、生动的谈话，或念诗歌、讲故事、看图片等形式，向幼儿介绍作品的名称、主要内容和特点等，使幼儿获得一个初步、完整的印象，必须围绕音乐作品所表达的形象、话不能多，手段不宜繁杂，以能有效地引起幼儿的想象为目的，过于复杂反而会分散幼儿的注意，降低音乐对他们的吸引力。 听音乐之前，教师要让幼儿明确欣赏的目的，要求幼儿安静、集中注意力地听音乐。,学前儿童音乐欣赏活动指导,
10、（2）让幼儿听赏音乐： 幼儿第一次听音乐，应让他们完整地听全曲，对作品有一个初步、完整的印象。以后，如果作品较长或者内容有变化，可以分段听。,学前儿童音乐欣赏活动指导,（3）恰当运用语言： 在幼儿欣赏音乐的过程中，教师对作品进行恰当讲解、分析极为重要。但教师的语言（谈话、提示、说明）要求简短、形象、贴切，而且一定要在幼儿对音乐作品已经熟悉，有了初步了解的基础上才能使用。,学前儿童音乐欣赏活动指导,（3）恰当运用语言： 谈话法： 听了音乐以后，教师可以提出问题，让幼儿谈谈对作品的印象和感受。 语言提示法： 在听音乐过程中，教师可以用简短、明确的语言，提醒幼儿注意音乐的变化，引导幼儿深入欣赏音乐，
11、提高兴趣。,学前儿童音乐欣赏活动指导,3、重复深入地欣赏 这个阶段要求幼儿不仅掌握音乐作品的主要内容或情绪性质，还应感受和理解音乐作品的表现手段、较完整、全面地感知作品，能记忆和识别音乐作品和主要音调。,幼儿音乐欣赏活动的组织与指导,一、分析材料内容、情绪、情感的表现手段,三、活动过程 （一）初步欣赏1-2遍 1、引导性谈话 2、运用直观教具 3、故事讲述 4、教师演示利用动画片,二、活动准备环境创设及必要的教学具,幼儿音乐欣赏活动的组织与指导,（二）反复欣赏 1、提具体要求 2、结合已有经验 3、对比和归类 4、整体体验 5、多种感官参与,三、活动过程,（三）复习巩固 1、欣赏听过的作品、观察幼儿反应 2、欣赏熟悉的作品说出名称、内容 3、欣赏熟悉的片段 内容、情绪 4、欣赏器乐曲说出不同乐器的名称 5、用身体动作表达熟悉的音乐,不断实践、总结、创造，才能让幼儿的音乐欣赏更加有效率，使孩子真正从学习音乐中各方面受益。,谢谢观赏,
