1、主题确定和改编,一、什么是主题 主题，通常也叫“主旨”，一般是指剧本通过角色塑造和对生活的描绘所体现的中心思想，是剧作者对生活、历史和现实的认识、评价及理想的表现，但这是仅就通常意义而言。 事例：PPT展示波布克的名言。 “一部影片的主题不必非是某种教义，甚至可以不是某种观点，对一个剧本来说，它非常可能仅仅提示某种情调；后来这种情调变成为主题。主题可能是许多东西；但是无论它是一个哲学概念或仅仅是传达一种情调，它都必须清楚地表现在剧本中，以便使主题变成拍摄影片的主导力量。” 李R波布克：电影的元素,动画所赋予的审美化体验,主体审美愉悦体验的获得正是现代人观看动画的一个最重要的驱动力。人们面对动画
2、影像就如同面对一个全新的陌生世界，人们通过视觉体验 的新奇感受来否定平庸的日常经验；通过陌生化来达到一种独特的审美理解，通过个性的张扬来克服日常生活对个性的威胁。动画中的那种梦幻般的、转瞬即逝的、新奇的审美感受，正是现代性体验的生动写照。人们在惊叹于眼前世界的美丽和惊人的事物所带来的视觉上的刺激和变化时，个体就实现了从原有的生活连环或连续性中暂时 “逃离”出来，获得某种超越日常生活的内在欲望的满足与要。这是一个十分重要的心理环节。,表达主题 的一个有效 的方式是通过分散来植入主题。在剧本创作时， 需要强调和传承的非物质文 化中外显性部分有许多象征性视觉表达方式， 如故 事的背景、 人物的身份、
3、 情节发展等设计。而其“内 隐性” 部分则需要揉进剧本 中， 作者 的意图通过人物 和情节象征性和感染力表现出来 。,通过先练习改编故事，后进行命题小品创作，使学生逐步掌握短篇动漫剧本的写作要领和主题表达技巧。例如成语故事偃苗助长原来的主题是否定农夫拔苗行为的，改编时教师要求学生以肯定农夫 拔苗行为为改编条件。虽然提高了改编的难度，但从作业情况来看， 主题创新程度非常高，学生的创作欲望强。也可以通过“人物小传”、 “人物关系列表 、“对白”等训练学生对主题的选择与表达的技巧。作业形式可以是文字的剧本，也可以是画面分镜头剧本。作业成绩应该是教师评分与学生互评相结合。作为动画专业课堂内的教学 ，
4、师生在创作剧本时暂时未能考虑制作成本的问题， 常有天马行空的创意涌现。然而在动画行业内， 时常有创作者抱怨 制作费的低廉限制了创作思路的发挥， 许多创意由 于制作费用的压缩而得不到实现。因此， 我们在动 画剧作课程的后期 阶段应该加强师生制作 的意识 ， 结合行业的现状和发展趋势 ， 使教学成果能够转换 为兼具社会意义和经济意义的动画产品。,揠苗助长：肯定农夫行为？ 守株待兔： 觉得兔肉好吃想要更多的兔子砍掉更多的树木制造更多的木桩环境恶化自食其果 环保主题 觉兔肉好吃想要更多的兔子研究兔子的知识兔子繁殖很快（澳大利亚的六只兔子）买来两对兔子养兔场发家致富。,1、每个小组自行选择成语故事视觉性强的，有一定情节的。课堂讨论改编创意，撰写改编草稿 课后遵循剧本格式，对故事内容进行分场景写作，注意对剧本情节的视觉化表现。 总结优点和不足，点评，的分。,谢谢！,
