1、智障儿童生活自理能力训练,主讲教师：钟孝琴,发展现状,一、 发 展 现 状,1.家庭成员的溺爱包办。在如今的家庭中，父母包揽了所有的家务劳动，只重视对智障儿童的物质投资，轻视了对智障儿童自理能力的培养。虽然在学校凡是孩子能做的事，教师都注意培养孩子自己学做，从小养成智障儿童做各种力所能及的事情的习惯。但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱这些孩子，怕他们烫到或伤到或弄得一踏糊涂，还怕他们自己吃不饱或太慢而急于去喂他，智障儿童一切生活全部由成人包揽，养成了孩子事事依赖成人的坏习惯。,发展现状,一、 发 展 现 状,2.智障儿童没有掌握自理的方法和技能。智障儿童因年龄小层次低能力差，在自理时常不懂程序和
2、方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不是教会他们，而是去代替他们做，例如，一大早小豪正努力而吃力地穿着衣服，谁知家长看见，马上等不及了，三下五除二，帮他穿好了事。或是时间不够，或是耐心不够，总之，没有教会孩子自理的技能，也是导致智障儿童不会自理的重要因素。,发展现状,一、 发 展 现 状,3.缺少必要的反复练习的机会。当孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次练习的机会。,智障儿童生活自理能力训练内容,穿、脱鞋子的训练,穿、脱衣服的训练,训 练: 穿、脱 衣 服,穿衣服的训练：,穿衣服的训练：,学前智障儿童自理能力训练,
3、1配合成人穿衣服将衣服的袖子或裤腿放在接近孩子的手脚处，为鼓励他自己伸进袖子，可以像做“藏猫猫”游戏那样对他说：“小手哪里去了?啊，在这儿呢!”边说边拉出他的小手。 如果孩子不肯主动伸进小手，你可以扶住他的肘部，帮他伸进去；如果他不肯伸出来，你可以把手伸进袖中把小手拉出来。慢慢减少你的帮助。为了消除孩子抗拒行为，母亲可一边唱歌一边帮他穿衣，动作不可太快，也不可太粗。还可利用做游戏的方式鼓励他伸手人袖，如这样说：“你的手呢?喔!在这里!”逐渐使他在穿衣时手脚主动配合。,穿、脱衣服的训练,学前智障儿童自理能力训练,二穿前开身上衣让孩子知道穿脱衣服是他每天该做的事。鼓励他自己穿衣服，开始时最好用短袖
4、衬衫做示范给孩子看，再帮他穿。 你帮孩子拿着衬衫，让他先伸一只袖子，再伸另一只袖子。把展开衣襟的衬衫放在矮桌子上，让孩子伸向袖子，你帮他拉一下衣领穿好衬衫。孩子穿好一只袖子后，你把着他的手把未穿上袖子的一侧衣襟拉住，再让他已穿上袖子的手接替这只手拉住衣襟，穿另一只袖子。这个动作较难，需耐心多教几天。,穿、脱衣服的训练,请家长带孩子逐一练习：,穿衣服儿歌,穿开衫,抓领子，盖房子，,小老鼠，钻洞子。,左钻钻，右钻钻，,吱吱吱，上房子。,穿套衫,抓住衣边往下滑。,最先露出脑袋瓜，,捏住袖口伸进去。,左手右手伸出来，,最后把衣边往下拉。,穿、脱鞋子的训练：,学前智障儿童自理能力训练,一脱鞋、穿鞋开始时
5、，要选用稍大些的松紧口便鞋。起初你要把孩子的鞋脱至脚尖处，让他接着脱；再多穿进一点再脱，直至学会脱鞋。 二、你假装脱不下鞋了，要孩子帮忙把鞋脱下来，你一定要谢谢他。仍用较大一点的鞋，放在孩子脚前，你把鞋大致穿好，只留下脚后跟处，再让孩子穿进去。教孩子用拇指与食指拉鞋帮。你可以手把手地教他如何拉鞋帮。 如果他能穿到足跟处，下次你就把鞋仅穿上一半，让他继续穿。接着，你仅把鞋给他穿到足尖处，让他继续穿。逐渐减少你的帮助，直到他完全学会。开始采用不分左右脚的鞋，待孩子完全学会了穿鞋，再分左右脚。分左右将在认知中学习。,穿、脱鞋子的训练,请家长带孩子逐一练习：,穿 鞋 子 儿 歌,两个好朋友，,从来不分手。,要是穿对了，,它们头碰头。,要是穿错了，,它们把头扭。,注意事项：,一、家长请尽量放手让孩子自己去做，以辅助的方式参与。,二、反复练习 智障儿童的感知觉、动作能力均较差，学会这些动作很费力，需经过练习才能达到目标。,三、可以以小组或团体的游戏、活动形式开展，促进智障儿童的合作、分享、轮流等候等社交能力。,四、多以游戏形式为主，并配合音乐，能引起儿童的兴趣，通过模拟生活情境进行训练，最终要应用到生活中去。,谢谢,
