1、15 争 吵,作者简介：,亚米契斯（18461908） 艾德蒙多德亚米契斯，意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小说，后汇集为军营生活出版。他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙了各国的风土人情，同时贯穿了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。 后来能享誉全球，主要是他写了这本不朽杰作爱的教育。爱的教育这本风靡世界各国的文学名著，不但是属于少年读者，其实各种年龄层的读者读了也没有不受感动的。全书用小学三年级学生安利柯的日记展开记叙，全书刻画师生之爱、亲情、同学之间的友谊，娓娓写来，十分委婉动人。 小抄写员
2、（已编入 冀教版五年级下册语文书的选读课文；北师大版六年级下册语文书课文 人教版五年级下册语文书的选读课文）卡尔美拉（此书也深受我国读者的欢迎）,爱的教育这本风靡世界各国的文学名著，不但是属于少年读者，其实各种年龄层的读者读了也没有不受感动的。全书是以一个小学四年级学生口吻写作的。全书共100篇，主要由三部分构成：主人公恩里科的日记；他的父母在他的日记本上写的劝告启发性的文章；十则老师在课堂上宣读的小故事。,教学目标,1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回”等词语。2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该
3、团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。,第一课时,教学目标：1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回”等词语。2、初读课文了解大意。,阅读要求：,1、大声朗读课文，认识本课生字和词语。,2、用自己的话说一说，本课讲了一件什么事？,我火儿了,偷偷地看他,偷偷儿地看他,终于挨到了放学,你挨着我,i,i,多音字：,克莱谛 嫉妒 石匠 代替 抄写 墨水 胳膊肘 打骂 缩回 服侍 诚心诚意 承认 线缝 扛起 缘故 愤怒 防御 毕竟 戒尺 既然,挨家挨户,靠近,艰难地度过；遭受,挨打 挨骂,预习展示 1、读一读（3分钟） 自由朗读课文，要求读准字音、读通句
4、子。 2、说一说（2分钟） 课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？,替 墨 骂 肩 毕 匠 承戒 抄 缩 扛 缘 愤 既 1、组内搭档互读两遍，并及时纠错。 2、小组内选择几个最难记的字交流汇报。书写这些生字要注意什么？是怎么记住的？,我会写,我会写,匠 替 抄 墨 骂,缩 承 肩 扛 缘,愤 毕 戒 既,交流,1、课文讲了一件什么事情？,2、课文是按（ ）的顺序写的。,课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。,事情发展,起因：,克莱谛不小心弄脏了“我”的本子，“我”想报复他，也故意弄脏他的本子。,经过：,克莱谛主动与“我”和好。,结果：,父亲严厉批评“我”。,按照
5、事情的发展顺序分段：,第一部分（14）：,第二部分（58）：,第三部分（913）：,第四部分（14）：,发生争吵,“我”很后悔,言归于好。,父亲教育,第二课时,教学目标：1、再读课文，体会文中人物的心理变化。2、体会父亲说话的含义。懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学间出现的矛盾。,默读课文14自然段，说说“我”和克莱谛争吵的原因是什么？,默读课文5至8自然段，思考后小组交流、（）在文中用“”画出争吵后描写我心情的句子。读一读，从这些描写中可以看出“我”是一个什么样的人？在旁边作批注。（）争吵后的克莱谛又是什么表现？用“”画出相关句子。想想你感受到了什么？,我会交流：有感情地读一
6、读自己画的句子，说说自己的体会。我会倾听：用心倾听小组同学的发言，有不同意见，及时提出、补充。,1、作者为什么用“终于挨到了放学”? 说明什么？2、克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以体现出来？3、 “我”为什么两次说 “再也不了”？,自由读913自然段思考：,讨论： 父亲对我的教育共几次？用双“”划出父亲所说的话。读一读所划的句子，你体会到了什么？（小组长让每个组员结合以上问题谈谈自己看法，用心倾听小组同学的发言，有不同意见，及时提出、补充。）,既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。,这是父亲对“我”的批评和教育。话里包含着很深的做人道理：一个人既然知道自己做错了，就应该主动地向别人承认自己的错误，多做自我批评，求得别人的谅解，而不应该为了面子犹豫不决。当别人向自己表示和解时，应该多些理解和宽容，更不应该心存戒备和进行报复，这样，你才会拥有更多的朋友。,同学之间要应该团结友爱，相互谅解，相互宽容。请珍视同学之间的友情，让友谊之树长青！,
