1、第二课时教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字、词语，了解邓小平同志的伟大贡献。3、引领学生深情地去缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。设计理念 1、把握文章情感主线，紧扣“情” 字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。 2、体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。力使三维目标和谐达成。 3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程
2、是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。 教学方法 1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。 2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。 教学要求： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用“奔腾不息” 和“爱戴”造句，练习说话。 3、 缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重点：在探究中理解，在理解上朗读。学习了解人民对伟人的深情。 教学过程： 课前播放歌曲（MTV） 春天的故事 ，画面定格邓小平图像。 一、激情导入： 1m一曲春天的故事唱出了人们对邓小平的深情赞颂和怀念。（课件）小平爷
3、爷对祖国和人民是无比热爱的。就是这样一位热爱中国的儿子，在 1997 年的春天与我们永别了。今天，让我们随着课文一起去缅怀这位世纪伟人，继续学习课文在大海中永生 。 （有感情地齐读课题） 二、小平爷爷，您别走（学习第一自然段） 8m1、同学们，让我们轻轻地打开课本，自由读课文的第一自然段，想飞机是怎样飞向大海的？请你找出相关的句子。 （板书：飞向大海）出示：年月日上午，一架银色的专机，离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。 （请位同学来读读这句话。 ）3、老师注意到你把“低低地、缓缓地”读得特别慢，特别轻，能说说为什么吗？（你从“低低地缓缓地 ”这
4、两个词语中读出了什么？）a、人民舍不得小平爷爷(小平爷爷也不想离开，根据学生回答适时点拨)，请你在这两个词语下面做好记号。 b、看着课本，让我们一起来读读这句话，感受这份不舍。 4、人民为什么对邓小平这样地依依不舍呢？他是一位什么样的人呢？在第一自然段里找出一句话。 出示：一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。 5、你觉得怎样的人才能称为“伟人”？（品格高尚，才识卓越，对国家、人民作出重要贡献的人）小平爷爷为人民作出了那些贡献？这些都是他写下的伟大篇章。 （出示图片，老师旁白：邓小平爷爷一生都在为国家忙碌着。你看，他来到了农民中间，了解农业的发展；
5、他来到工厂，关心工人们的生产生活；他在会场谈笑风生，指点江山；他重视军队建设，35 周年国庆时的阅兵鼓舞了战士们的士气；他疼爱儿童，关心我们青少年的成长小平爷爷受到全国人民的爱戴！） 邓小平同志临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。6、邓爷爷如此可亲可敬，可他现在就要永远离开我们，你们舍得吗？ 7、是呀，此时我们和全国人民一样在心中千万遍地呼喊（出示：小平爷爷，您别走！）留住他，再来：小平爷爷，您别走！ 三、小平爷爷，您走好（学习课文第二段） 21m1、过渡：但无论我们喊一千遍、一万遍，
6、小平爷爷还是离开了我们！今天小平爷爷要完成他最后的篇章，也就是（骨灰撒向大海） 请一位同学来读课文的第二自然段。 （板书：撒向大海） 2、你从这段话中体会到了什么？（人们无比悲痛）你是从哪个词语中读出来的？（“痛悼”：沉痛悼念，还有吗？“呜咽”）3、“呜咽”是什么意思？听，大海在呜咽，它好象在说些什么？4、让我们捧起书本，再来感受一下这份悲痛与不舍。（引读第二自然段） （出示：飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去）5、讨论：如果把这里的“伴”换成“拌”，你觉得怎么样？不好，说说你的理由。 （相机引导：我们常常把鲜花送给谁？小平爷爷是个伟人，所以人
7、们希望鲜花能永远陪伴着小平爷爷。 “伴” 拟人手法， 带有更深的感情色彩，表达了人民对邓爷爷的尊敬和爱戴。而“拌” 只是搅拌，和在一起的意思，所以用“伴” 更好。 ）6、过渡：奔腾不息的浪花呀，你要将小平爷爷的骨灰送往哪儿呢？（出示内容，指名回答，红色显示地方） “奔腾不息” 是什么意思？你能用“奔腾不息 ”来说句话吗？（出示：奔腾不息，请两个同学） 7、我们分组来读读这四个“也许” ， 顺序能颠倒吗？ （不能，气势增强，地域扩大，意义深远。 ） 8、让我们捧起书本，增强气势朗读第三自然段的四个带“也许”的分句(配乐，第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，)9、多少年来，邓爷爷穿梭
8、在祖国的每一个城市，忙碌于世界各国，创造了一个又一个的奇迹。 出示：邓小平爷爷的影响（ ） ， （ ） ，他不仅属于（ ） ，也属于（ ） 。学生齐声填空（师点评：老师好像听出了影响力越来越深，越来越广。 ） 12、你怎么理解超越时代，超越国界？（“改革开放” 、 “一国两制”方针的提出） 13、我们一起来读，一定会把这影响力读得更深更广。 （看书读） （师评点：多么巨大的功绩，超越了时空，影响得深远。 ）14、现在香港、澳门都已经回到祖国的怀抱，宝岛台湾终有一天也会回来，小平爷爷该走得放心，走得欣慰了。老师想向他道一声（出示：小平爷爷，您走好！）你们想再呼喊一下吗？小平爷爷，您走好！ 1、过
9、渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人。小平爷爷离我们而去了，飞机即将告别大海（板书：告别大海） ，在那隆隆的飞机声中，在那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓爷爷那震撼人心的声音。 出示：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。2、小结： （1） 、哪位同学能读出小平爷爷的这份深情？（指名 2 人朗读） （2） 、让我们一起说出邓爷爷的心声。 （引读小平爷爷的话） 三、小平爷爷，您没走（七自然段）10m1.邓爷爷把祖国和人民当母亲，他为母亲尽心尽力，贡献了自己的一生.人民不会忘记这个儿子，祖国不会忘记这个功臣，我们不会忘记这个伟人。人们由衷地发出：我们衷心爱戴的邓爷爷在大海中永生。你怎么理解“爱戴
10、”？这个词语一般用在什么地方？（晚辈对有贡献的长辈，学生对老师，人民对领导人等）你能用上“爱戴”来说句话吗？（指名两人回答） 2、我们衷心爱戴的小平爷爷永远都不会离开我们。 （齐读第七自然段）他与出示引读最后一个自然段。与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与蓝天同在，与长城同在，你还能说吗？（出示：邓爷爷与_同在。 ） 3、师：是的，邓爷爷虽然与世长辞了，但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远回响在我们耳边，同学们，你有什么话想对九泉之下的邓爷爷说呢？万千话语，万千情思，都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。邓爷爷永远活在我们心中。让我们大声告诉小平爷爷（小平爷爷，您没走！） 五、布置作业1、课后熟读课文，背诵课文。2、通过各种途径了解邓爷爷的故事，准备开一个读书会。板书设计：飞向大海：低低地 缓缓地在大海中永生 撒向大海：呜咽 痛悼告别大海：在大海中永生生：邓小平爷爷，虽然你离我们而去了，但是你的精神永远活在我们心里，我们十分想念您！我们一定不辜负你的期望，好好学习，将来把伟大的祖国建设得更加繁荣昌盛！师：化悲痛为力量，努力学习，报效祖国，不辜负邓爷爷的期望！生：邓爷爷，香港、澳门已如期回到祖国母亲的怀抱，改革开放更使祖国经济不断壮大，神州五号的升天更使我们扬眉吐气。现在，
