1、 “七彩语文杯”第六届全国小学语文教师素养大赛金陵中学河西分校（A 组）报道帖http:/ “七彩语文杯”第六届全国小学语文教师素养大赛金陵中学河西分校（A 组）http:/ 开始，已经举办第六届，赛事鲜明特色，选手精彩表现，评委的公平公正，大赛很成功，受欢迎，值得倡导。凤凰母语研究所的同志积极筹备，静心服务，全国声誉日益彰显。素养是后天获得的，提升学生素养，是重要使命。抓住养成的黄金时间，积极开展养成教育。学生素养的提高，有赖于教师素养的提高。我期盼着更丰硕的成果。预祝大会取得圆满成功！信任，公正，尊重，公益使得大赛深得师心。方教授多次提到“尊重” ！教育的首要任务就是“ 尊重”，其实我们的
2、生活也是当以“ 尊重”为首。期待已久的第六届全国小学语文教师素养大赛，即将拉开帷幕，我代表主办方欢迎各位！这两天的南京告别了阴雨，四海宾朋齐聚一堂，为大赛带来了喜气洋洋的暖意。2009 年，为探索小学语文教师所需的专业素养，至今成功举办 5 届，来自全国 30 多个省的老师观摩了大赛，参赛选手 150 位，30 位获得特等奖，分布在 20 个省区。几年来，大赛的务实风格，获得广大老师的认同，信任、公正、尊重、公益。来自各方的信任公正来自于现场感，来自于评委的专业权威，来自于组织的严格有序，来自于互动，致力于语文教育的同仁共同参与。尊重评委、选手、学生，每一位代表、每一位服务人员，尊重推动了大赛
3、的和谐，让大赛紧张、热烈而有条不紊。公益，大赛坚持公益方向，凤凰母语研究所，七彩语文杂志社，不图盈利，想做事，能做事，支持语文教师素养项目研究，愿意为整体提升素养尽绵薄之力。素养影响教育提升，大赛举办正当其时，大赛逐渐深入人心。场地所限，很多老师不能如愿来到现场，我们深表遗憾。我们感受到老师的热情高涨，对素养的关注。本着服务课改、服务基础教育，感谢支持，我们有信心，将金陵之约进行下去。大赛会适时优化比赛项目，使之成为有影响力的赛事。主办方特别邀请了各方专家做评委，对他们的友谊支持表示感谢。金陵中学提供了支持，一并致谢！介绍本次大赛的评委团队：方智范、曹灿、吴勇、徐承芸、郑丹、余琴、王琴玉、许文
4、婕杨再隋、孟小军、崔云宏、曹媛、陆云、阮疆跃、时广郑赛事环节：1 朗读2 书写3 才艺4 课堂教学5 知识素养现场答题吴勇点评选手书写：书写的角度来讲，和书法结缘的话，对书写是有推动的。粉笔字的展示。四句话于右任的话：易识 要写对易写 强调书写性，强调的是正常的书写速度，完整的书写，比较规范的完成。书写速度也是评判的标准。准确 用笔的规范，结构的严谨，章法的和谐，都是准确的范畴美丽 就是我们指向书法的审美，和审美携手，不是简单的书写出来。强调笔法问题：定义:操作书写工具的技巧，笔画有没有体现技巧，你的表现力。基本笔画，起笔、行笔、收笔、有没有变化，有没有起承转合的表现力。有的选手写出来平铺直叙
5、。就用笔的技巧而言，可以参考书法中最基本的用笔，从中领悟一些基本书写的规范，尤其是起笔、行笔的一些动作，行笔过程中的起势，这是书法美的单元。结字，要平稳，单字要和谐，要有一个匀称的整体构架，马 、荣。有些选手会可以拉长某些笔画，前提条件是突出主笔的同时，辅助笔画要与之相配合，就和人一样，要协调，要相适应。小学生写字要方格，加强笔画的长短，有个限制，要研究每个字的构型，笔画的和谐。就结字来讲，一个是呼应关系，一个是对比关系。第一个笔画和最后一个笔画，行云流水，每一个动作都要与下一个有内在的联系，有联系，结构就美。呼应不仅是在行书中存在，楷书中也存在，点画之间的内在联系，是结构和谐看起来顺畅的原因
6、。对书写的流程，笔法的运行的过程、轨迹，要进行研究。对比关系实际上意味着文似看山不喜平，让眼睛看到不一样的笔画。比较出彩的作品中，捺笔写得比较精彩，写得精彩的要突出出来。结构的安稳，还不够。还要在稳中求险。结构还需多加推敲，结构的学习要看看经典的作品。楷书的书写要看经典的作品来练习，不能简单的拿电脑上的楷体来写。准确和美丽之间，美丽更高一个层次，从书法审美的角度提出。章法问题，意在笔先，字在心后。这些字布局，速度，事先都要有个规划，有数，不能信马由缰。章法遇到两个问题，一个是整体的和谐，楷书比较容易做到和谐。字字如范字，字的大小可以适当变化，整体的匀称为前提。没有格子，考验基本功。书法是书写的
7、艺术，必须是艺术化了的书写。怎样提高？艺术化的书写靠近一些，有书法的规范有意识的提升。写字与书法做到一个完美的融合。吴勇先生点评 【节录】书写要规范。要有正常的书写速度，完成一幅作品。这也是评判的重要原则。准确。用笔规范，结构严谨，章法和谐。美丽。指向书法的审美，不是简单地写出来。笔法问题。是技巧与方法。体现技巧与表现力。基本笔画有起笔，行笔，收笔。要有变化，轻重，缓急，高低就技巧而言，可以参考书法当中最基本的用笔法，从中领悟一些基本书写的规范。字要写出“势”。结字。平稳单字，整体要和谐，要稳，要匀称的构架。在一个字中有主笔，也有次笔，突出主笔时，其余笔画要能与其配合，这才和谐。呼应与对比关系
8、。笔顺，如行云流水，笔画之间有内在的联系，这叫呼应关系。对比关系，文字看山喜不平，要有让人眼前一亮的笔画，就是要有主笔。达到结构安稳的目的还不够，有的还要斜，斜中求稳。准确和美丽之间不同。书法审美角度来说，用笔结字提出了更高的要求。意在笔先。在写之前要有一个规划，做到心中有数，要有一定的章法。整体的和谐。要避免大小一个样子，变化要以整体的匀称为前提。书法是书写的艺术，是艺术花园的书写。我们的写字教学要向艺术化的书写靠近。有意识地提高用笔，结构。写字与书法做到完美的融合。书写时增加书写的规范性，具有美感。起，行，收都是有一定的技巧的。要适应书写工具的特点，调整书写的特点，要适合硬笔本身的特点。在
9、规范中体现书写的美感。这当是我们追求的一个方向。课堂展示第一节执教老师：福建陈小丽老师执教学内容：人教版第三册小柳树和小枣树。学 生：金陵中学 2 年级 6 班15 小柳树和小枣树院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶
10、子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗”小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”小柳树听了，不好意思地笑了。15.小柳树和小枣（人教版二年级
11、教材）执教： A1 福建 陈小丽 文字录入：山泉清兮 金陵中学河西分校小学部二 6 班师：今天我们学习小柳树和小枣树两棵小树之间的故事，一起读课题生：师：柳树是木本植物，所以柳树有木字旁，枣树也是木本植物，有木子吗？生：也有师：在哪儿呢生：在那个横竖横折钩师：植物上长着刺，就在木中间，加上刺，表示刺字，枣树上有很多的刺，有两个刺相叠，写起来太麻烦，下面就用两点来表示。这两点代表生：刺师：齐读课题 我从他的眼睛里看到了小 再读生：小柳树和小枣树师：是童话作家孙幼军写的。你们特别想知道课文写的是什么？翻看课文，听老师给你们讲这个故事。老师范读课文师：春天，小柳树发芽了，师板书：春天【老师的范读有声
12、有色，有示范作用，能够带着学生进入故事的情境】板书：秋天师：故事讲完了，孩子们还沉浸在其中，我们来回忆，刚才说春天里，小柳树觉得自己生：小柳树觉得自己特别美丽师：课文里还有一个词生：漂亮师：小柳树看看小枣树，觉得他生：很难看师：到了秋天呢？小柳树这回觉得小枣树生：小柳树觉得小枣树非常漂亮师：为什么觉得他漂亮生：他结了红红的果子师：对人们来说，可以吃他的果子生：师：小枣树觉得自己生：小柳树觉得自己不如小柳树师：小枣树怎么看？生：你春天可以让人们乘凉，我秋天可以给人们果子吃师：依然觉得小柳树很漂亮生：师：一起说故事的主要内容，春天，小柳树觉得秋天，小柳树觉得小枣树一起说。生：师：故事里春天和秋天的
13、句子生：第三自然段和第四自然段师：不同意见生：第一到师：第一自然段，读这是春天吗？第二自然段，读是春天吗？三是直接告诉我们是春天，所以是二三自然段写春天。生：师：小柳树怎么漂亮呢？读 24 自然段，拿起笔画出写小柳树漂亮的句子。就像屏幕上这样。生：读书画句子师：逐个找学生读画出的句子。随机找学生 屏幕出示相关句子，学生对照着画完整。生：师：找好了，自己再读读看，小柳树美在哪儿呢？生：自由读课文。师：先看第一句，小柳树美在哪儿？生：小柳树美在腰细细的，树枝绿绿的。师：第二句呢？贴板书 细细的 绿绿的生：读句子师：最美的是浅绿色 浅是个三点水 右边是 jian ，表示小，水很小，就是很浅。钱左边是
14、金字旁，表示小钱儿。再读浅 浅绿色的外衣果然美生：师：第三句美在哪儿？生：师：读准多音字，长生：师：美就美在叶子又细又长，果然很美，我们来读读这三句话吧，引读。生：师：总结学法，先找到了写小柳树美的句子，再找写小柳树美的词。用上这样的方法，先找句子再找词的方法，找到写小枣树难看的词语。生：自由读课文第 24 自然段。师：找着了吗？生：弯弯曲曲的师：树枝是弯弯曲曲的，不好看生：光秃秃的师：这个字你们已经认识了。读“秃”生：小小的叶子师：这么丑的小枣树，小柳树觉得心里生：心里觉得自己很骄傲师：课文里一个词说他很骄傲生：得意师：小柳树的得意，在什么地方呢？生：我看出他得意，他很漂亮很美丽，就是得意。
15、师：课文里生：微风中得意的跳起舞来。师：这是动作，看出得意来。还有吗？生：他说师：这是小柳树的话，说了几次话？生：两次师：还有一次你把他说出来。生：你的树枝多难看师：三次得意是一样的吗？生：因为我觉得第一次和第二次，是说语言，第三次是实在得意，忍不住了师：一次比一次得意得意 更得意 得意极了生：师：同桌练习读读，表演这三句话，表演出得意。生：朗读师：课后思考，和爸爸妈妈一起讨论 学到这儿，我们知道小柳树觉得自己很漂亮，很得意。读这句话生：师：有两个字在捉迷藏，你会读吗？生：啊 啦师：一起读生：齐读师：能把他写进去吗？这两个字写进蓝色的格子里。我能写对生：师：看看自己写对了没？写对的举个手。生：
16、师：写好也很重要哦！这两个字都是口字旁，口字旁靠上 再观察，谁是老大？生：师：谁最长？高矮呢？生：师：长短高低不同，举手跟我一起写。老师范写指导。生：跟着书空回去以后再写写，一定能把字写得更漂亮。今天我们学习了课文，小柳树积累了不少词语，读秋天的故事，下节课继续学习。方教授点评一号：课堂表演题，以练代讲，好。选手发现了另一个侧面，演不能过度，太好了。说到点子上了。赞同选手观点。向你学习。课堂展示第二节执教老师：吉林省曾巍巍老师执教。教学内容：人教版第五册成功。学 生：金陵中学 3 年级 7 班人教版三年级上册 一次成功的实验一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。这位教育家
17、从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤（chu）。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。”教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一二”一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”女孩如实地告诉了他。“你为什么要这样做呢？”教
18、育家又问。女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵（d）在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获（hu）得了成功。”一次成功的实验（人教版三年级教材）执教：A2 吉林 曾巍巍 金陵中学河西分校小学部三 7 班文字录入：山泉清兮 师：板书成功 孩子们，你们有过成功的经历吗？生：有师：谁来说说？生：我帮弟弟洗澡，弟弟一直拍着水，给他玩具，他就不师：你把弟弟哄得很开心生：有一道很难的题目师：你们成功了以后，是什么样的心情？生：开心师：接下来我们就来学习一篇和成功的课文，板书
19、课题：一次成功的实验 就让我们回想着自己成功的经历，带着成功的喜悦，齐读课题生：读课题师：读了课题有什么疑问？生：什么实验？师：不同的问题生：怎么成功的？师：如何成功的？就让我们带着疑问读读课文，读的时候，标出自然段，读准字音，读通语句。生：自由读课文师：刚才看同学们读课文非常认真，相信你们啊，读词语也一定读的很好。生：教育局 瓶子 系着 绳子铅锤 茶杯 危险 顺利 他俩不假思索 激动 堵在 获得师：读得很准确，再请一个同学读。一起读生：齐读词语师：同学们来看，这三个字是生字，谁想当小老师，教教大家怎么记住他们？有没有好的方法？生：锤，可以把睡觉的睡目字旁换成师：这是换偏旁的方法生：堵就是一个
20、人被一座土墙堵住了师：看看偏旁，有没有更好的方法？生：者换成土师：你也是换偏旁生：获字可以想成一个故事。一个有故事的人坐在草地上，就是获师：左边是什么？右边是？可以想成两只小狗在玩耍。生：师：除了这些词语，有没有其他的字，你想提醒同学们一下，比如说字音？生：激动的激，中间上面是白师：你还是提醒字型生：危险的险师：不假思索，哪个字要注意？生：假，要注意什么？师：多音字，生：还有一个读音是 jia师：我们来看，我们把他送回到课文中，谁来读课文？这么多同学想读，从这个同学开始，依次往后，到结尾蛇形排列过来，其他同学边听边想：课文讲了一件什么事？生：分自然段朗读课文。师：孩子们读得特别好，课文讲了一件
21、什么事？生：教育家和孩子的故事师：你概括得很精辟生：做了一次实验师：我们来看，这个瓶子就是教育家的包里拿出的瓶子，三个铅锤，这就是盛满水的杯子，瓶子，铅锤，分别代表什么？生：铅锤代表孩子，装满水的瓶子是指里面的水师：谁来帮帮他生：我觉得代表的是三个小朋友掉到了井里 ，遇到了危险，那么水代表什么？师：知道了这些，这是实验前的准备，还要关注什么？生：瓶口很窄，一次只能上来一个人。师：所有的要求你们都记住了吗？实验是怎么进行的？课文的哪几个自然段是写得实验过程？生：第 47 自然段师：有没有不同生：第 46 自然段师：老师和同学们配合读这三个自然段，老师读第 4 自然段，女同学读第 5 自然段，男同
22、学读第 6 自然段。生：朗读课文师：我想请男同学评价女同学的朗读生：我发现女同学有一个读错了，女孩子第一次说话师：多数女同学读对了。你多加了一个的。生：女同学说快的时候，要快一点师：为什么要读得快一点？生：情况很急师：建议你们接受吗？女同学一起再读读这句话。生：师生再读。师：这是表现了女孩的果断。评价男孩子的朗读生：个别同学师：你认为男同学哪儿读得好？来评价评价老师读得怎么样？生：有感情也很流利师：谢谢你的夸奖，我们就读到这儿。我们看顺利的一个一个提了出来。实验成功了，真真是作为实验的策划者，教育局当时非常高兴，除了高兴，还想知道什么？齐读 7、8、9 段。生：齐读。师：教育家想问什么？生：说
23、了什么，为什么这么做？师：我做教育局，谁来做小女孩？我来问，你来答师生配合朗读。生：师：我问你问题的时候，你没有思考，马上就说出来，这就是“不假思索”生：你当小女孩，不假思索地回答师：老师问，学生答。生：师：你先出，我后出，这叫什么？生：师：先人后己（板书） ，这是全部的原因吗？还有什么原因？我们一起来做这个游戏，其他同学观察，思考还有什么原因？生：师：师生合作做游戏。生：师：从刚才的实验中，还有什么原因？生：奋不顾身的感觉师：小女孩说其他同学都能听从她的要求去做生：配合师：听从指挥【板书】实验成功，还离不开三个人的团结合作【板书】生：师：多么了不起的小女孩子，就让我们随着教育家，带着实验成功
24、的喜悦，一起读最后一段。生：齐读课文最后一段。师：我们一起感受了一次成功的实验，让我们一起来夸夸小女孩，还想夸夸小男孩。生：我想对小女孩说：你这种先人后己的奉献精神值得我学习。师：掌声生：我想对小男孩说：虽然小女孩子，你们听从指挥，也值得我们学习。师：这节课我们就上到这儿，下课。方教授点评二号：扶油瓶。标准是对学生要全面培养，这点肯定是对的。二号选手没有涉及到问题另一面，我给她一个补充。漫画大家都注意到油瓶上，我倒是关注到那一大堆作业上，这是什么造成的呢？不能怪老师家长，是社会造成的。要大家共同努力来改变。课堂展示第三节执教老师：北京市王峰老师。教学内容：北师大版第九册雅鲁藏布大峡谷。学 生：
25、金陵中学 5 年级？班雅鲁藏布大峡谷提起西藏，人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实，这块号称世界屋脊的土地还有异常丰富的景观，它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷雅鲁藏布大峡谷。1992 年的春天，我随一支科学考察队从帕隆出发，经过三天的艰辛路程，来到雅鲁藏布大峡谷的顶端扎曲。傍晚，站在扎曲的山顶，白云从身边飘过，对面的雪峰近在咫尺。雪峰上冰川悬垂，云雾缭绕，气象万千。向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。滔滔大河突然转了一个直角，令人惊叹不已，教人不可思议。门巴族向导说：“那
26、是雅鲁藏布江在追赶弟弟妹妹呢！”传说冈底斯神山有三个儿子、一个女儿，老大叫雅鲁藏布江、老二叫狮泉河、老三叫象泉河，小妹叫孔雀河。有一天，冈底斯把他们叫到跟前说：“现在你们都长大了， 好儿女志在四方 ，正是你们闯荡天下、开阔眼界的时候了。”于是四兄妹各自奔流而去。老大雅鲁藏布江流到这里的时候，思念起弟弟妹妹。当天上的苍鹰告诉他弟弟妹妹都向南边流去以后，雅鲁藏布江焦急万分，立即卷起巨浪，拐了一个弯，向着印度洋方向匆匆忙忙呼啸而去，于是便形成了雅鲁藏布大峡谷。听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，你不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。据科学考察得到的结论，雅鲁藏布大峡谷是喜马拉雅造山
27、运动和江水冲刷形成的。它又长又深又窄，全长5046 千米，两侧高峰与谷底的相对高差达到 6009 米，最窄处宽度仅二十几米，可以隔着峡谷交谈，但从这边走到那边最少也要三天。它的激流至今没有一人敢于漂流，它的谷底至今没有一人能全程穿行。人们说，雅鲁藏布大峡谷是地球上最后一块秘境。雅鲁藏布大峡谷的神奇在于它为印度洋的水汽穿越喜马拉雅山提供了通道。大峡谷之外，荒山秃岭，雪山高原，翻过山口进入大峡谷地区，顿然是另一番景象。谷底是奇花异草、亚热带雨林，山坡上生长着温带的常绿阔叶林，峡谷的高处则生长着松柏等寒带的针叶树。大峡谷的两边可以说是垂直的自然博物馆。青藏高原 6070的生物物种集中在这里，仅杜鹃花
28、就有 154 种。在茂密的森林、灌木丛和草甸间，栖息着种类繁多的动物。在大峡谷的台地边，不时能见到藏族和门巴族同胞的木屋。河谷平原上，黄色的油菜花、紫白色的豌豆花，镶嵌在绿浪翻滚的青稞地里，好似一幅精美的水彩画。雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽无与伦比。在这里，我见到了最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方！雅鲁藏布大峡谷（北师大版教材）执教：A3 北京 王峰 金陵中学河西分校小学部五 6 班文字录入：山泉清兮 师：今天让我们一起走进第二单元 奇观 顾名思义，说的就是奇特的景观，还会走进江南的水乡美景，我曾和同事一起去世界屋脊支教
29、，这是生：牦牛 布达拉宫 藏族人民 师：还有最高的高峰 珠穆朗玛峰生：珠穆朗玛峰师：我最喜爱的就是世界上最深的大峡谷，那就是生：雅鲁藏布大峡谷师：跟老师一起写课题生：书空师：两山夹水就是峡，注意跟老师写。文中的雅鲁藏布大峡谷，会给我们留下怎样的印象？请自己快读的读文章，注意读准字音，读通句子。生：齐读课文。师：读读最难的字 帕隆 他们来到了雅鲁藏布大峡谷的底端 扎曲 南迦巴瓦峰 生：师：另一座山峰 冈底斯神山生：师：还有一些词语描写雅鲁藏布大峡谷的生：冰川悬垂 云雾缭绕 气象万千师：山山向下看，山底向上啃生：怪石突兀 绿树掩映 浩浩荡荡 奔腾而去师：读了词，也读了文章，雅鲁藏布大峡谷给你留下了
30、什么印象？生：美丽神奇师：从哪儿读到了神奇？给大家读上一句生：最后一段师：最后一段第一句，自己读读生：朗读师：你的印象是？生：神奇师：板书神奇生：师：读成一句话，一个词生：师：雅鲁藏布大峡谷，神奇壮丽，哪儿写了神奇壮丽，课后习题提示我们列提纲来，这是金钥匙。生：读课后金钥匙的要求。师：可以找文中的词语或者句子，也可以自己概括，要求简洁明确。生：列提纲师：会学习，一起来交流交流，第二自然段生：作者站在山顶上观察峡谷上下的景色。师：上面的和下面的，用一个词连起来生：峡谷的全景师：板书 峡谷全景生：第 3 自然段 雅鲁藏布大峡谷有一个神话师：这个神话是美丽的传说 板书：美丽传说生：师：同学们很会概括
31、生：第 4 自然段 用了科学考察的结论，写出了雅鲁藏布大峡谷非常的神奇，是地球最后一块秘境师：叫科考结论 板书：科考结论生：植物很多样？师：仅仅是植物很多样吗？用文中的句子，垂直的自然博物馆 板书：垂直自然博物馆 生：师：通过列提纲的方法，快速梳理出文章的结构，文章的 2、3、4 是一个逻辑段，第 5 段也是一个逻辑段，从不同的方面写峡谷形成的原因。先走进美丽的传说。既然是传说，就有故事的起因、经过、结果，快速浏览第 3 自然段，找出起因。生：雅鲁藏布的师：这是直接答了故事的经过 其实文章的起因是父亲让他们闯荡天下板书：闯荡天下 卷起巨浪 呼啸而去生：师：起因、经过、结果，就是第 2 自然段，
32、围绕雅鲁藏布江的地形来写的，读读，你能发现什么联系？生：拐弯，和追赶弟弟妹妹 师：最大的特点就是雅鲁藏布江的大拐弯。生：师：对比朗读，老师读直接描写雅鲁藏布江的句子，学生读传说。生：师：联系读，就发现文章引用了传说，有秘密 板书：引用 引用的好处？自读生：引用传说更突出雅鲁藏布大峡谷形成的奇妙读者更有兴趣来看文章突出了雅鲁藏布大峡谷的神奇师：梳理梳理引用神话，就是让我们发现大拐弯的奇妙，神话有趣、神秘，还有文化韵味，还有科学的韵味。出示地图，神话也是科学依据。这美丽的传说就向我们讲述了峡谷产生的一个原因，文中的科考结论，又会怎么写呢？大自然的垂直自然博物馆又会怎样展示呢？既神奇又壮丽，下节课继
33、续学习。方教授点评三号：关于文本解读，我们三号选手我认为答的比较好。我想到的问题是：昨天三位选手水平各有特点，但三位选手你准备教什么，怎么教？这就是你对文本独到的解读。要有作者、儿童视角，最终要服务老师视角。你准备教什么。还有一点，多角度不是胡来，基础是正真理解文本。这里的倾向是，我的担忧是：课改前几年，提倡创意阅读，很多老师力气都花这上面。这几年有好转，不要光顾创意，更要关注文本规定性。特别是文体。方智范教授点评 A1 号选手的课堂教学和知识素养答题：【节录】客观题知识面较广。知识性的题目也是作为语文教师最基础的部分。主观题，主要考察选手思维水平和实践。实践更重要。有很大的偶然性。为什么具有
34、偶然性的知识题 还要老师来回答 呢。这是大会的导向，不仅要关注课堂，还要关注社会、关注生活。有了这样的偶然性，所以大会才更加公平。我们每个与会者之间，我们是一个学习共同体。说说主观题。A1，编课本剧，表演。这个问题的标准答案是全部肯定的，让学生动起来，以练代讲。选手发现了另一个侧面的问题，一定要关注文本本身，不能过度关注以外的。现在我要改一下， “不要以演代读”。A2，漫画，不同的角度去看，结论不同。对学生要全面培养，不光要读书，还要参加劳动。我给个补充，大家都关注油瓶。我关注作业和小眼镜。是谁造成这样的情况？这是全社会长期应试教育体制对小学教育的一种辐射，要改变这样的情况，需要我们大家长时间
35、的努力。A3 文本解读问题。我们的 3 号选手，回答得我认为比较好。这三个老师各有特点。教什么，怎么教，就是对文本的解读，可以有儿童的视角，更重要的是老师的视角，儿童视角要服务于老师视角。多角度不是胡来的。我的一个担忧，由于课标里讲，要提倡有创意地阅读，因此有很多老师的力气就花在这个地方。更要关注文本的规律性。一，作者意图。二，文题。课堂展示第四节执教老师：安徽蚌埠李绍敏老师。教学内容：人教版第五册玩出了名堂。学 生：金陵中学 3 年级 8 班人教版课标本第五册课文15 玩出了名堂玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。列文虎克
36、的工作是看守大门，并定时到钟楼去敲钟。这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。 “小人国”里的“ 居民” ，比地球上的居
37、民要多得多。列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民” 。15玩出了名堂（人教版教材）执教：A4 安徽 李绍敏 金陵中学河西分校小学部三 8 班文字录入：山泉清兮 师：喜欢玩吗？喜欢玩什么？生：乐高师：益智生：我也喜欢乐高师：生：我喜欢电子玩具师：今天我们学的课文就和玩有关系，读课题生：玩出了名堂师：轻声读的很好，再读生：读课题师：什么是名堂生：有成果，有成就师：谁玩出了名堂？自由读读课文，读准字音，读通句子，难读的地
38、方多读几遍，开始学习。生：自由读课文师：这些字词谁能带读？生：阅读 固定 拜访 看守 墨镜片 调节师：掌声送给他，第二行有三个多音字，读的很准。一起读。生：齐读词语师：更难的词，敢挑战吗？生：列文虎克 俄国沙皇 千里迢迢 显微镜 放大镜 微生物师：列文虎克是外国人名，跟老师读 一起读生：师：老师要带大家学写一个字， “拜”这个字左右结构，左右等宽，左边的第一撇，左边的短横要注意避让，最后一笔是竖撇，四笔横要注意匀称，要注意避让，人和人之间互相谦让社会就更和谐。拿出作业纸，写一个。生：师：有些同学一摆出写字姿势，我就知道你训练有素。写好和同学互评，哪个笔画需要改进，练字要一看二比三对照。生：师：
39、回去接着练，一个要比一个更漂亮。谁玩出了名堂？生：列文虎克师：他是如何一步一步玩出了名堂的呢？你能看着这四个词用自己的话说一说吗？磨镜片 放大镜 显微镜 微生物师：你可以说吗？太好了，我都以为要换人了呢生：师：于是，他就这样发明世界上第一台显微镜。还有谁能说一说？生：列文虎克喜欢玩镜片，感觉工作很清闲，就有一天把镜片磨成了放大镜师：抓住关键词，和课题，就能概括出课文的主要内容。默读课文 3、4 自然段，看看列文虎克的玩和我们平时的玩有什么不一样呢？生：默读课文师：不动笔墨不读书，这是很好的习惯。巡视，提醒：画出句子，写写体会师：谁来说说？生：我觉得列文虎克的玩，对科学有重大意义的，是很有用的，
40、总结经验我们的玩是消磨时间师：总结经验从哪里看出来的？生：师：磨镜片是对放大镜生：充满好奇心的玩，他边玩边想。我们玩的都是不用费脑筋的师：还有谁有什么体会？可以说句子，可以说词语生：说明他很爱思考师：两放大镜放到一起，会怎么样呢？他一试生：师：板书：试生：不得了，蚊子的这是结果师：再往下看，他平时生：他发现了小人国师：板书：观察生：师：通过阅读我们体会到列文虎克的玩和我们平时玩的不一样，他边玩边想、试、观察生：师：他玩放大镜的时候，是怎样想，怎样做的呢？生：读师：体会到什么样的心情？哪个词？生：啊师：听老师读。啊，读第二声 你想怎么读生：自由朗读，指名读师：第三声，表达怎样的心情？生：惊讶另一
41、生朗读师：我听出你读出了他的兴奋生：师：列文虎克玩出了名堂，止步了吗？你能找出这段话中，表示动作的词吗？我先找出第一个：玩生：做成 观察固定看见调节师：用这些动词，把列文虎克如何发现发明显微镜的过程写清楚的。我们一起读读。生：齐读这段话。师：老师上课喜欢出一些难题，能把小难题克服的，是最好的学习。借助这些动词，说说列文虎克发明显微镜的过程。自己先练一练生：学生练习复述内容他越来越带劲师：说的很流利，还有自己的想法，这是最好的答案，掌声送给他。师：这就是显微镜下的微生物，书上也有资料袋，快速默读，看看你都了解些什么？生：师：“小人国”的“ 居民”居民是指小人国是指生：师：微生物世界里的你喜欢哪一
42、句？生：我喜欢上面一句，把微生物比作居民，写得更生动了师：换一种表达，文章就更生动有趣了。希望大家在习作中也会用一用。生：齐读句子师：后面的居民为什么没加引号呢？生：这个居民是指人类，前面那个是特殊的，师：这是引号的一个用法，引号起到了强调的作用，我们再来读一读。下节课我们接着学习。A4 安徽 李绍敏 13.62 13.38 4.74 45.68 14.467 91.887 课堂展示第五节执教老师：云南选手王丽。教学内容：苏教版第七册春联。学 生：金陵中学 4 年级 6 班春联 （苏教教版教材）执教： A5 云南 宁丽 金陵中学河西分校小学部四 6 班文字录入：山泉清兮 师：人们在干什么？播放
43、春节视频生：人们都在贴春联，过新年师：人们为什么贴春联？生：祝贺新的一年的到来师：是的，请看，谁读生：读：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了少换了的气氛。师：气氛 第一声生：师：增添是什么意思？增添是生字，有什么好办法记住它？生：添，有三点水，右边还有生：添，三点水表示形，右边表示声，师：记住右边的小要多一点生：用土增加一点东西师：添字比较难写，写的时候要注意什么生：小要让着一点，师：那三点要在一个水平线上，和老师一起写。左边三点水，右边上边是天，这一撇竖中线上，下边的三点，一条横线上生：练习书写添字师：关于春联，你还知道些什么？生：上下联对韵，读起来抑扬顿挫师：老师介绍春联，桃符
44、春联的习俗 课文给我们介绍了哪些知识，再一次认真读读课文，看看介绍了哪些知识，读准字音，读通句子，标出自然段序号。生：自由读课文师：读词语生：浏览 揣摩 领略 奥妙 烂漫 和睦师：句子呢？生：人们常说“开卷有益” ，其实读读春联也是一种很好的学习。师：开卷有益，读 juan 第三声的时候，表示生：动作第四声，表示古代的书是一卷卷的，只要打开书本就一定有收获的。师：益的三个意思生：春联最讲究对仗春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。师：这两句在课文的什么地方？生：第三小节，第二小节的第一句师：第一句有什么作用？生：先告诉我们讲什么，再给我们解释师：这是什么句？生：总起句师：除了介绍春联，还给我们介绍了跟
45、老师一起写板书：讲究对仗生：师：用横线画出课文中的春联，轻声读第一自然段。生：师：读读自己画的春联生：师：你们找的是这五副春联吗？谁来读读？生：又是一年芳草绿师：你真聪明，知道春联要从右边读起，因为右边是上联生：师：右边是上联，左边是下联，男生读上联，女生读下联生：读春联师：这春联描绘的是什么？再读第一段，用波浪线画出每一副春联所描绘的内容。生：又是一年芳草绿描绘了美丽的春光春回大地展现了祖国欣欣向荣的景象师：描绘春光的，有说明春联的内容生：很多内容很丰富师：板书：内容丰富这么丰富的春联作者是如何有条有理的介绍的呢？生：作者根据春联的类型分的，选了一些有意思的我认为作者用了一组关联词“有的有的
46、”师：这一组关联词就可以把这些内容连在一起。生：师：我们浏览这各种各样的春联这句话有什么特别的地方？生：用了比喻的修辞手法师：把什么比作什么？生：春联比作万紫千红的百花园师：一起再读读这五副春联生：读春联师：你们读着这些春联的时候，仿佛看到了什么，想到了什么？和同桌说说，你看到的想到的景象生：我看到了师：春天的景象，谁能把这春天的景象读出来生：绿柳舒眉辞旧岁，红桃师：生：勤劳门第风光好，和睦人家幸福多 我看到的是幸福的，歌颂劳动人民幸福美好的生活，劳动人民过年的时候很开心，一家人很开心的师：幸福在你的语言里生：我想说的是春回大地千山秀 我看到了祖国欣欣向荣我觉得春回大地千山秀，就是春天到了，满
47、山都长得树，漂亮师：读出这种欣欣向荣的景象生：又是一年芳草绿我看到了春天有很多碧绿的小草，杏花红了师：这么美的春光，我们怎么读呢？生：读又是一年芳草绿师：生：齐读春联A5 云南 宁丽 13.48 13.38 4.84 课堂展示第六节执教老师：内蒙古自治区选手张丽。教学内容： 人教版二年第 三册我要的是葫芦 。学 生：金陵中学 2 年级 1 班课堂展示第六节执教老师：内蒙古自治区选手张丽。教学内容：人教版二年第 册我要的是葫芦 。学 生：金陵中学 2 年级 1 班文字录入：卷帘人师生问好，上课开始。今天我们学习十四课，师生共写课题。葫芦是生字，师着重强调。写后加上拼音，让学生拼拼。指出芦是轻声，
48、要读好。生读。你们见过葫芦吗？学生说他对葫芦的感性认识：上小下大，有藤。要想葫芦好，要治蚜虫。师出示葫芦的 PPT 资料，范读让学生了解。葫芦与我们生活密切。下面让我们一起走进今天的课文，请按自读提示读课文，三分钟，能读几遍读几遍。自读提示：一圈，认生字。二读：读好长句。三读，标出自然段。学生自由读文。师巡视提醒。用手势告诉老师读了几遍。通过刚才你们读课文，发现二（1）班的孩子特别会读书。会读书是我们学习课文的好方法。指名接读课文，提醒其他同学关注字是否读对了，长句子是否读好了。学生 1 读完，老师打断提醒该生句子没读完整，提醒再读。有进步，我们在读时要注意适当的停顿。老师点出。学生再读。有进步。学生 2 接着读，老师提醒该生声音要大点。学生再读。学生 3 读，声情并茂。老师提醒谁听出了一个问题？“盯”读成了 第四声了。老师提醒再读，改过来了。学生 4 接读。看来课文中一些拦路虎挡住了我们，老师把它们请出来了，请同学们自由
