1、丰厚自己 芬芳桃李10 年前，带着满腔的热血和初生牛犊不怕虎的锐气，我开始了自己的教师生涯。第一堂课，第一句话，第一批学生种种记忆始终是经不起时间的洗礼，就像陈年的照片终究会逐渐失去曾经夺目的颜色一样，那些曾经让自己激动地难以入睡的瞬间，也伴随着学生的升迁，烟消云散。唯一铭刻在记忆深处的，就是入职之初，师傅对自己那句语重心长的劝诫：做教师，最要对得起学生，对得起家长。于是 10 年的教师生涯中，我总是在恪守和学生共同成长的信念，在不断地学习与实践中，当年肤浅青涩的我，在历经了家常课的滋养、公开课的磨练、教学研究的提升之后，逐渐走向成熟，期待着自己化蛹成蝶。教师的职业生命，就在于不断地提升自己。
2、于是，读书学习自然而然的成为我教师生活中一个重要的部分，几年来边读书边整理的笔记，成了孩子们效仿的榜样；那些或浓或淡的字迹中，渗透出的是我对教育事业的热爱与追求。 “不想当将军的士兵不是好士兵” ，不想做优秀教师的老师，也一定不是称职的老师。在为师的 10 年间，我始终没有放弃对自己业务知识的学习、教学能力的提高，教育杂志一定会读，同事授课一定会听，专家意见一定接受，学生建议一定参考。让每位学生体验成功，是我最大的心愿、最高的荣誉。在工作中，我抓住一切机会认真学习，不断提高自己的教育教学管理水平。虚心、主动地向其他教师请教，丰富教学手段，尝试将自己多年的学习心得与学生共享。抓住学校安排外出听课
3、的机会，虚心学习，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。教师的课堂如果没有特色，就意味着教师的教学没有生命。 “教学有法，但无定法”给了我大胆尝试，不断革新的理论依据。从教至今，先后进行了读书交流课、生活作文指导课、古诗词鉴赏课、综合复习课等多种课型的尝试，撰写了与研究相关的多篇论文，其中的佳作曾在国家级刊物小学语文教学中发表。我是幸运的，毕业之初就能够得到多位名师的指导与点拨，他们成功的经验，让我放开手脚，大胆的在课堂教学的过程中尝试教学设计的创新。人说“一勤天下无难事” ，这话我信。从 07 年以来，我高频率地担任着六年级语文教师的角色。对于六年级的教材不敢
4、说是倒背如流，起码也是耳熟能详。09 年担任科任语文教师的时候，得出空闲的我，详细的分析了小六语文教材，写出了厚厚的一本教学详案。领导们考虑到我的孩子尚小，六年级教学经验又比较丰富，很是体谅的告诉我下一个六年级的教案，我可以免写。也对于我来说，又何尝不是一种莫大的信任与荣耀呢？但同样的教材，不同的学生，又怎么可能是同一种传授方法呢？做一天教师，我就必须对学生负责，对我的职业负责。于是 2010 年的夏天，当我再次接手六年级毕业班时，我一如既往的在厚厚的笔记本上挥洒汗水，成就了第二本沉甸甸的教学设计。这凝聚我智慧结晶的几本教案，是我对亲爱的孩子们最好的交代，又何尝不是我作为母亲，给自己的儿子树立
5、的榜样呢？谁说工作与生活不能兼顾？倘若我不能尽心尽职的做一个好老师，我又何尝有脸面自称是一位好妈妈呢？努力和付出换来的是领导们的认可，同事们的肯定，面对着市级骨干教师、中山区名师培养对象的荣誉，我更加觉得自己任重而道远。孩子们喜欢我，多半是因为我更能站在孩子们的立场上想问题。在我的班主任生涯中，从没有主动给家长打电话告过状，孩子在学校的时间，教师就是孩子的家长，学校里孩子的不足，又怎能由毫不知情的家长来买单呢？我的坚守换来的是孩子们对我的信任，在孩子们的眼里，我似乎不是老师，而更像姐姐、像朋友。一届届的毕业生送回了金榜题名的好消息，又有一批批的新徒弟，成为我志趣相投的忘年之交。年龄不是问题，身份不是差距，因为有爱，所以我的学生就是我的孩子，学生的家长就是我的知己。年少的我也曾轻狂，也曾为那一摞厚厚的证书而沾沾自喜。可成熟之后的我，更多的是规划未来的自己。我爱这份职业，更爱与我朝夕相伴的孩子们。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 。10 年的为师之路，让我深深的体会到，一名优秀教师的成长之路，需要校领导和教学专家的指导和点评，更需要教师自身爆发出追求探索的激情，在实践的过程中不断积累、磨练、反思、提高，在教育的桃花源中丰厚自己，芬芳桃李。
