1、建构游戏观察记录区角活动开始了，俊俊和盼盼立刻抬了一筐积木来搭。我看到了，就过去问他们“俊俊和盼盼今天想搭什么”他们俩异口同声地说“高铁！”经过几周的观察，我发现俊俊和盼盼都特别喜欢高铁和火车这类交通工具，然后我说那你们这次造的高铁可以让我也坐坐吗？他们说可以，我就让他们造了。过了没几分钟，盼盼过来找我了，他跟我说“老师，我们的高铁造好了，你过去坐吧！”我就走过去看，发现他们只是就用几块长条的积木搭成高铁的中间部分，再用两块直角三角形的积木搭成了高铁的头。于是我就问他们“你们有做过高铁吗？”他们说有，我就问他们“那你们在做高铁之前在干什么？”他们说“在休息站！”于是他们俩马上就懂了我的意思，又
2、过去搭了，我就又走开去看别的小朋友了。过了一会儿，俊俊过来话都不说就把我拉过去了，我发现旁边多了一个类似休息区的地方，这个里面还有还有一张红色的沙发，我就装作不知道的问他们“这是什么？”他们说“是休息区”还指着那个红色的跟我讲这个是椅子，给人做的。然后盼盼又把顶也盖上了，我就说“这样不就看不到里面了？”盼盼说“到晚上了，他们在睡觉了，到了早上就可以了”我就说好的。然后我发现这个高铁只是很简单的搭在地板上，我就问他们“你们坐过的高铁是在哪里开的？在大马路上开的吗？”他们争抢着说“是在轨道上开的！”我就说“那你们的高铁要在哪里开呢？”于是他们俩又开始想办法给高铁造轨道了。过了一会儿我回来发现他们在
3、高铁下面用其他颜色的积木搭了一层当做高铁的轨道。孩子对于见过的、体验过的、喜欢的食物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，真的很不错。我希望在下一次的活动中让孩子看些平时常见的图片，也许孩子们的思路会更开阔些。小班孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验在玩，虽然他们想象好了是什么样子的，心中想的是怎么搭的，可是在实际搭的时候就完全不会了，因此他们并没有在区域活动中学到什么。同时，孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。幼儿完全在根据自己的己有经验在尝试建构。作为教师，可以办演其中的一个角色参与到孩子的游戏中，或者作为一个观众安静地看着孩子的“表演”，在适当的时候加以引导。
