1、 读小学语文教学内容指要 汉语 阅读有感 寒假期间，有幸拜读了吴忠豪主编的小学语文教学内容指要 ，书中详细介绍了小学阶段汉语教学和阅读教学各个阶段的目标和内容，掩卷深思，深深感到自己的不足。作为一名一线教师，我们首先要吃透文本，明确重点。一篇篇课文如同一个个人，其个性是十分鲜明的，每一篇课文所承载的教学目标都应该带有该文本特有的印记。不同类型、不同文本的课文对于掌握知识、培养能力、陶冶情操的优势必然是不一样的，教师一定要深入钻研教材，充分把握文本突出的带有一定规律性的语言现象，确定重点，取舍内容，使其真正为学生学习语言、体悟阅读方法、促成阅读行为变化服务。其次我们要分析学生，选准基点。学生是语
2、文学习的主人，在确定课时目标时认真分析他们的现有学习水平和所具有的潜在学习能力尤为重要，这也是语文教学生本特点的切实体现。学情是有可知性和规律性的，教师要了解特定年龄阶段学生学习语文的兴趣、习惯和学习思路特点，也要走到学生中间去倾听、了解、观察针对特定学习内容时学生的学习兴趣和对学习进程安排的需求。解读文本只是阅读的基础行为，阅读教学的目的不仅仅是为了获得文本内含的语言和情感信息，通过阅读而学会阅读、获得综合能力的发展才是阅读的最终目的。这就要求教师在教学设计时正确把握教材的重点、难点，挖掘教材中所蕴涵的深层的思想内容，找到那些牵扯到课文重要观点和主题阐释的语句，精心设计带有全局性的精致问题，通过适时的课堂体温，引领学生深入探究感悟交流。总之，此次阅读，使我更加深刻地认识到作为一名语文教师必须不断更新自己的教学观念，改变旧的不能顺应学生发展的教学模式，要学习新理念、新方法，更深入地了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学语文现代教学的需要。
