1、五年级英语上册期末考试试卷分析一 、 试 卷 概 要 :1、 本 套 试 卷 能 够 较 好 的 体 现 新 课 程 的 理 念 ， 注 重 了 学 生 能 力 的 考察 ， 试 题 与 学 生 的 生 活 联 系 比 较 紧 密 。 具 有 一 定 的 创 新 性 和 灵 活 性 。 试题 形 式 多 样 ， 图 文 并 茂 。2、 试 题 难 度 适 中 ， 有 效 的 考 察 了 学 生 朗 读 能 力 、 操 作 能 力 、 思 维 能力 及 运 用 知 识 解 决 问 题 的 能 力 。3、 知 识 覆 盖 面 较 广 ， 既 有 基 础 知 识 又 有 能 力 的 考 核 ， 有
2、效 的 考 察 了 五年 级 学 生 所 学 的 所 有 内 容 ， 题 量 较 适 合 。二 、 题 目 分 析大 部 分 学 生 已 有 了 一 定 的 听 力 水 平 ， 正 确 率 较 高 ， 只 是 在 第 四 题 听问 找 答 语 中 ， 有 一 些 失 分 ， 有 的 学 生 没 有 听 懂 问 题 。 笔 试 第 五 题 选 择 与文 字 相 符 的 图 片 ， 提 高 了 学 生 的 做 题 兴 趣 ， 培 养 了 学 生 的 综 合 能 力 ， 大部 分 学 生 得 分 较 高 。 第 六 题 重 点 考 查 学 生 的 基 础 知 识 ， 短 语 的 理 解 和 单词 书
3、 写 能 力 。 大 部 分 学 生 能 根 据 题 意 正 确 书 写 ， 但 个 别 学 生 书 写 一 线 格没 有 间 隔 而 失 分 。 第 七 题 找 出 不 同 类 单 词 ， 根 据 教 材 所 学 内 容 进 行 选择 ， 降 低 了 试 题 难 度 ， 使 中 等 和 中 等 以 下 的 学 生 都 能 顺 利 的 完 成 题 目 要求 ， 第 八 题 看 图 写 出 对 应 的 单 词 或 短 语 ， 大 部 分 学 生 能 认 读 ， 但 不 能 结合 图 片 正 确 书 写 ， 完 成 情 况 不 理 想 。 第 九 、 十 、 十 一 大 题 学 生 的 得 分 率
4、较 低 ， 这 几 题 灵 活 多 样 针 对 性 强 ， 紧 围 绕 教 材 的 主 要 句 型 来 命 题 ， 难 易适 中 ， 知 识 面 广 ， 因 为 学 生 的 阅 读 能 力 和 水 平 不 高 ， 阅 读 题 有 不 同 程 度的 失 分 ， 基 本 功 不 牢 固 ， 而 且 综 合 性 较 强 ， 所 以 让 学 生 做 题 时 不 知 所 措了 。三 、 发 现 的 问 题1 两 极 分 化 现 象 开 始 出 现 。 本 教 材 知 识 多 ， 信 息 量 大 ， 困 难 学 生很 难 达 到 教 材 的 要 求 。 好 的 学 生 不 仅 基 础 知 识 扎 实 ，
5、能 力 题 的 得 分 也高 。 而 有 的 学 生 是 双 低 ， 既 基 础 知 识 得 分 低 ， 能 力 题 得 分 也 低 。2 综 合 理 解 能 力 有 待 提 高 。 特 别 是 学 生 在 针 对 灵 活 题 的 运 用 上 还需 要 教 师 加 强 训 练 。3 部 分 学 生 听 力 理 解 能 力 有 待 强 化 ， 特 别 是 在 语 速 快 的 情 况 下 ，平 时 要 多 加 练 习 。4 学 生 对 单 词 的 记 忆 ， 拼 写 的 准 确 性 还 有 待 提 高 ， 教 师 要 加 强 落后 生 单 词 的 默 写 训 练 。 5 学 生 答 题 时 缺 乏
6、 认 真 仔 细 的 态 度 ， 如 本次 出 现 的 单 词 看 错 、 抄 错 单 词 字 母 等 。四 、 今 后 改 进 措 施1、 教 师 应 努 力 提 高 我 的 自 身 业 务 理 论 水 平 ， 虚 心 的 向 有 经 验 的 教师 请 教 学 习 ， 提 高 英 语 教 学 质 量 。 加 强 对 教 法 的 学 习 ， 采 取 适 合 学 生 的教 学 方 法 。 在 教 学 中 运 用 好 教 材 ， 通 过 师 生 互 动 ， 学 生 的 独 立 思 考 ， 不断 地 发 现 、 提 出 和 解 决 问 题 ， 引 导 学 生 将 所 学 知 识 应 用 与 实 际
7、中 去 。2、 在 平 时 的 教 学 中 ， 教 师 应 多 注 重 学 生 兴 趣 的 培 养 ， 可 以 用 游 戏法 、 歌 曲 法 引 入 ， 重 难 点 操 练 时 可 以 让 小 老 师 领 读 、 领 学 等 ， 多 鼓 励 学生 ， 采 取 适 当 的 评 价 方 式 ， 如 ， “你 真 棒 “， “老 师 相 信 你 “， “你 能行 “等 。 使 学 生 建 立 一 种 爱 学 、 会 学 、 互 相 学 的 学 习 氛 围 。3、 在 今 后 的 教 学 中 ， 教 师 要 注 重 高 年 级 的 语 法 知 识 的 训 练 ， 包 括单 词 的 变 形 (复 数 、
8、 单 三 形 式 、 现 在 分 词 、 反 义 词 等 )、 句 型 转 换 ， 以 及各 种 时 态 的 区 分 ， 一 般 现 在 时 动 词 用 原 型 ， 一 般 过 去 时 动 词 用 过 去 式 ，现 在 进 行 时 动 词 用 现 在 分 词 等 ， 并 适 当 出 一 些 课 外 阅 读 理 解 题 ， 培 养 学生 阅 读 理 解 能 力 ， 更 有 效 的 掌 握 课 文 ， 理 解 课 文 ， 在 听 力 练 习 中 ， 适 当加 深 难 度 ， 变 听 单 词 为 听 句 子 选 单 词 ， 听 问 题 选 答 语 等 。 注 重 培 养 学 生细 致 严 谨 的 学
9、 习 态 度 ， 狠 抓 基 础 知 识 的 落 实 ， 减 少 学 生 在 考 试 中 出 现 的马 虎 现 象 。 培 养 他 们 的 英 语 学 习 的 积 极 态 度 ， 以 游 戏 、 小 组 竞 赛 等 形式 ， 激 发 学 生 英 语 学 习 兴 趣 。 利 用 现 代 教 育 技 术 ， 拓 宽 学 生 学 习 和 运 用英 语 的 渠 道 ， 丰 富 教 学 内 容 ， 提 高 课 堂 效 果 。 组 织 生 动 活 泼 的 课 外 活动 ， 促 进 学 生 的 英 语 学 习 。4、 在 今 后 平 时 的 教 学 中 ， 教 师 要 注 重 学 生 知 识 的 掌 握 情
10、 况 ， 每 课重 点 不 要 过 多 ， 训 练 时 严 格 要 求 ， 重 视 学 生 在 学 习 过 程 中 出 现 的 各 种 失误 ， 并 帮 助 他 们 归 纳 总 结 ， 及 时 给 与 纠 正 。 在 今 后 的 教 学 中 ， 还 要 加 大对 学 困 生 的 辅 导 力 度 ， 多 深 入 班 级 ， 抓 住 学 困 生 ， 给 予 他 们 多 一 些 关 爱与 指 导 ， 多 巩 固 基 础 知 识 ， 让 他 们 学 有 所 获 ， 不 使 他 们 掉 队 。总 之 ， 重 中 之 重 就 是 让 学 生 学 会 点 东 西 ， 不 能 学 一 点 忘 一 点 ， 在 平时 就 要 了 解 学 生 的 掌 握 情 况 ， 及 时 给 与 学 困 生 有 效 的 跟 踪 辅 导 ， 不 要 都留 到 期 末 ， 为 之 晚 已 。
