1、美丽文字 民族瑰宝学校: 历城区明睿小学 主备教师：刘希花课题内容分析美丽文字 民族瑰宝安排了“丰富多样的文字” 、 “古老而优美的汉字”以及“意蕴隽永的汉字” “影响深远的汉字”四个框题。其中“古老而优美的汉字”设计了三个活动园。 “参观中国文字博物馆”以让学生体会到汉字形象直观的特点，“发现汉字的踪迹”让学生了解不同时期的汉字；“欣赏书法作品”让学生体会到汉字书法艺术特点。另外设计了两个阅读角，分别是“甲骨文的十二属相”以及“汉字一路走来”的，旨在让学生加深对汉字形象特点以及汉字的发展历史的认识。“意蕴隽永的汉字”设计了“趣味汉字竞赛活动” “德字的最初含义” “搜集汉字的故事”三个活动，
2、旨在让学生体会到每个汉字都熔铸着先人的智慧和灵感。“影响深远的汉字”设计了“汉字在朝鲜半岛、日本、越南” “王选与激光拍照系统”二个阅读活动，体现了汉字在海外的影响，以及新时代焕发的新的活力。课程内容标准分析5、我们的国家知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握现有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献，真爱我国的文化遗产学情分析学生在低年级已经具备了传统节日、民俗、传统礼仪、积极的民间文化的知识经验，虽然也认识了部分汉字，但对于文字的多样性、以及汉字的发展了解不多，这部分内容相对抽象。课题目标分析1、了解汉字、藏文、蒙文等几十种文字，都是中华民族智慧的结晶。2、知道汉字历史悠久，是中华文
3、化的重要标志；感受不同汉字形体的魅力，是中华文化的体现。3、了解汉字对世界文化的深远影响。4、真爱我国的文化遗产。课题德育点汉字中华文化的标志，是中华文化的体现，体现了中华名族的智慧。真爱我国的文化遗产。活动方式及建议通过搜集资料、调查、参观、讨，等方式教与学方法分析课前学生搜集资料、参观活动，在课堂上设置一定情境让学生表演，并通过小组讨论、探究等活动方式，达成学习目标。课题评价设计汉字的故事交流会丰富多样的文字学校: 历城区明睿小学 主备教师：刘希花教学内容 丰富多样的文字 拟 1 课时时间 第 1 课时教学内容分析丰富多样的文字是美丽文字民族瑰宝的第一课，主要内容包括藏文的介绍，以及通过认
4、识人民币上的五种民族文字，启发学生搜集关于其他文字的知识。课标分析五、我们的国家知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握现有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献，珍爱我国的文化遗产学情分析虽然学生在低年级已经具备了传统节日、民俗、传统礼仪、积极的民间文化的知识经验，虽然也认识了部分汉字，但对于藏文、蒙文等少数民族的文字了解较少，此部分内容离学生生活较远。教学目标1. 了解汉字、藏文、蒙文等几十种文字，都是中华民族智慧的结晶。2. 激发热爱祖国悠久的历史和灿烂的文化的感情。德育点分析激发热爱祖国悠久的历史和灿烂的文化的感情。教学重点难点了解汉字、藏文、蒙文等几十种文字，都是中华民族智慧的结
5、晶。教学评价设计1.说一说你知道哪些文字 2.任选一种说说它的创制历史教与学方法设计可采取课前搜集资料，课上展示交流的学习方式，在教学上注重抽象内容的生活化形象化。教学资源及教学准备1多媒体课件2.学生搜集关于少数民族文字的知识设计意图教学过程一、导入1歌曲导入（带有藏语的歌曲） 2.教师谈话： 我国是一个多民族的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的经济和文化，促进了各民族之间的相互交流。大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，让我们一起来了解各民族丰富多样的文字。二、走进生活探究问题1.多媒体出示各种人民币，引导学生观察背面右上角部分，发现了什么？2.人民币分别印有汉字、蒙
6、文、藏文、维文和壮文 5 种民族文字3. 了解“世界屋脊上的文字藏文”（1）阅读课本（2）师讲授藏文的创制的故事关于藏文的创制，许多藏文史籍均把它归功于吐蕃王朝的大臣吐弥桑布扎。据载：吐蕃赞普松赞干布派大臣吐弥桑布扎等 16 人赴天竺(印度)求学、拜师。返藏后，仿梵文“兰扎体”，结合藏文声韵，创制藏文正楷字体，又根据“乌尔都体”创制藏文草书。但这一传统观点已歌曲导入，激发学生学习兴趣。观察人民币，贴近与学生生活的联系藏文创制的故事，使学生体会到各种文字都凝集着各民族的智慧结晶受到许多学者的怀疑。他们以为创造藏文的并不是被人们一再颂扬的吐弥桑布扎，而可能在吐蕃（松赞干布时代）之前就有古代文字，是
7、用来记录原始宗教经典的。甚至有的学者倾向于认为“藏文是依据象雄文创制的”。无论吐弥桑布扎以前有无藏文，至少这位杰出人物对藏文或进行了改造，或进行了另外的创造，其贡献同样是巨大的。吐弥桑布扎为“吐蕃七贤臣”之一，其确切的生卒年月史书无载，“吐弥”是其族名，或可称为姓，“桑布扎”是其名。据传，今天西藏的吞巴家族即其后裔，世居尼木县。关于吐弥桑布扎创造藏文，伴随着许多生动、优美的故事。据说吐弥费力创造藏文是为了吐蕃人缺乏文字的诸多苦处。当时松赞干布从几百名聪明颖悟的青年中挑选 16 名优秀青年，在极艰苦的条件下由吐弥率领去天竺等处拜师求教，学习文字。最后其他15 名青年由于严寒酷暑、气候不适等种种原
8、因，辞离人世，惟有吐弥学成回到吐蕾，依照梵文模式，创制了藏文，一直沿用至今。据载，吞米桑布扎创制藏文时，从 34 个梵文辅音字母中取出 23 个，从 16 个元音字母中取出 5 个，以构成藏文字母。同时，又根据藏语语音增加了 6 个辅音字母。吐弥桑布扎创制藏文后，据史记载，还翻译了 21 种显密经典，如宝曼陀罗尼经、十善经、般若十万颂等经典，写成了性入法和三十颂等语法著作，在 1300 多年前能写成如此严密的语法学著作是难能可贵的，不但在中国遥居首位，在世界语言学发展史上也是发始较早的。4.了解各种民族文字。（1）“我是中国人”不同民族文字的写法（2）你还知道其他的文字吗？说说看（3）学生展示
9、课前搜集的资料5.指名说一说，师生交流补充总结：（1）我国有 22 个少数民族使用着 28 种本民族文字，其中有的是传统文字，有的是创新文字。（2）和方方正正的汉字不同，我国的少数民族的文字大都是拼音文字。传统维吾尔文、哈萨克文是从右往左书写；蒙古文、锡伯文、满文是从上往下书写，行序从左往右。（3）新中国成立前，蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜等民族就使用着本民主党文字。新中国成立后，国家为了让少数民族地区文化教育事业有更好的发展，帮助壮族布依族等一些民族创造了新文字。6.国家推行规范汉字（1）出示中华人民共和国国家通用语言文字法明确规定“国家推广普通话，推行规范汉字”（2）小组讨论：为什么要推
10、行普通话、规范字（3）小结：为了促进交往、消除隔阂。拓展作业设计搜集各种文字创制的故事传说现场情境测试设计连线题，不同民族文字的辨认板书设计丰富多样的文字 汉字 蒙文藏文维吾尔文 民族智慧哈萨克文朝鲜文彝文壮文教学亮点古老而优美的汉字学校: 历城区明睿小学 主备教师：刘希花教学内容 古老而优美的汉字 拟 1 课时时间 第 1 课时教学内容分析本节课包含汉字的特点、字体的发展、书法艺术三方面的内容，并设计了 3个活动园和 2 个阅读角， “参观中国文字博物”馆的活动园，旨在让学生发现汉字“形象直观”的特点，甲骨文十二属相的阅读角使学生了解孩子的写意性形体可以根据字形判断它的意义。 “发现汉字踪迹
11、”的活动园可以让学生了解不同时期的汉字感受它们的形体美。阅读角“汉字一路走来”体现了汉字的发展历史，以及不同时期汉字的形体美。活动园“欣赏书法作品”旨在让学生搜集欣赏书法作品，增强对传统文化的认同和热爱。课标分析五、我们的国家知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握现有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献，珍爱我国的文化遗产学情分析虽然学生在低年级已经具备了传统节日、民俗、传统礼仪、积极的民间文化的知识经验，虽然也认识了部分汉字，但对于不同时期汉字的形体特点没有系统的了解教学目标1.知道汉字历史悠久，是中华文化的重要标志；感受不同汉字形体的魅力，是中华文化的体现。2.激发热爱祖国悠久的历
12、史和灿烂的文化的感情。德育点分析激发热爱祖国悠久的历史和灿烂的文化的感情教学重点难点知道汉字历史悠久，是中华文化的重要标志；感受不同汉字形体的魅力，是中华文化的体现。教学评价设计1. 介绍自己喜欢的一幅书法作品2. 介绍一种时期的汉字的形体特点教与学方法设计讨论法、探究式学习法、观察法教学资源及教学准备学生准备：利用课外时间，用上网、观察、调查，问家长等多种方法搜集资料教师准备：课件设计意图教学过程活动一、设想，假如没有汉字谈话：加入我们生活中没有汉字，会怎么样呢？小结：我们的生活离不开，它与我们的生活、学习息息相关。活动二、探究汉字的特点1. 汉字是谁创造的呢？2. 讲“仓颉造字”的传说。传
13、说距今 5000 年前，有一位叫仓颉的人，他创造了文字。3. 这只是个传说，我们的祖先人人都在创造汉字， ，都在参与这个活动，直到今天汉字还在不断创造，不断发展4. 汉字是世界古老的文字之一，汉字是表意文字，特别是早期汉字，直观形象，生动多姿。5. 猜一猜出示甲骨文的虎、象，让学生说出是什么汉字6. 看古汉字写规范字7. 出示活动园的甲骨文，让学生写出规范字8. 小组合作展示搜集的甲骨文，并说一说它的特点以及对应的规范字。通过这个传说故事，使学生体会到汉字古老的历史，以及是汉字的创造是中华民族的集体智慧，是中华文化的标志。9. 欣赏甲骨文的十二属相活动三、汉字的发展1. 谈话：汉字形体优美，具
14、有十分独特的审美价值，从甲骨文到楷书，每一个阶段的汉字都呈现出不同的字体风格，构成了中华文化史上一道亮丽的风景线。2. 活动园，领略不同时期的汉字观察出土的文物的图片，观察、甲骨文、西周时的文字、秦文字以及唐朝的碑文3. 汉字一路走来观看汉字的故事视频出示出示甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书的图片小组讨论交流，汉字的发展以及不同时期的形体特点活动四、书法作品欣赏1.出示书法作品，知道是谁写的吗？2.着重介绍兰亭集序 ，学生说感受3.为什么书法作品不在别的民族和国家产生，而单单在中国产生呢？4.用毛笔书写汉字是我国独特的传统艺术，已有两年多年的历史，由于毛笔的笔锋能聚能散，用它可以写出
15、刚柔、粗细、动静、顿挫等不同形态的线条和笔画，书法作品给人以美的享受拓展作业设计以“古老而优美的汉字”为主题，做一份手抄报现场情境测试设计简述汉字的发展历程板书设计古老而优美的汉字特点：”表意体系 直观形象发展：甲骨文 金文 小篆 隶书 楷 书草书 行书教学亮点意蕴隽永的汉字学校: 历城区明睿小学 主备教师：刘希花教学内容意蕴隽永的汉字拟 1 课时时间 第 1 课时教学内容分析“意蕴隽永的汉字”设计了“趣味汉字” “猜一猜“德的最初含义” “汉字的故事”三个活动，体现了每个汉字都熔铸着先人的智慧和灵感，充分体现了中华民族伟大的创造力。课标分析五、我们的国家知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握
16、现有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献，珍爱我国的文化遗产学情分析虽然学生在低年级已经具备了传统节日、民俗、传统礼仪、积极的民间文化的知识经验，虽然也认识了部分汉字，但对于汉字的形体与表达意义的联系还不太了解教学目标1. 了解每个汉字都熔铸着先人的智慧和灵感，充分体现了伟大民族伟大的创造力。2. 知道汉字形体与其所表达的 之间有着密切的关系。2.珍爱我国的文化遗产。德育点分析每个汉字都熔铸着先人的智慧和灵感教学重点难点3. 了解每个汉字都熔铸着先人的智慧和灵感，充分体现了伟大民族伟大的创造力。4. 知道汉字形体与其所表达的 之间有着密切的关系。教学评价设计讲汉字故事教与学方法设计文献
17、查阅法、讨论法、观察法教学资源及教学准备1. 学生课前搜集汉字的故事2. 教师准备多媒体课件设计意图教学过程一、 课前展示：学生讲述不同时期汉字的形体特点二、 活动：“趣味汉字”1.教师谈话：上节课我们知道了每一个阶段的汉字都呈现出不同的字体风格，构成了中华文化史上一道道美丽的风景线，汉字的形体与其表达的有联系吗？2.出示“孝”字，体会尊老爱幼的传统美德。3.还有哪些汉字也体现了中华民族的传统美德小组交流、集体展示三、 活动：“德”的最初含义1.出示“德”字体会，人走正道，不要误入歧途的最初含义，反映出古人遵照正确原则行事的道德观念，2.体会“友”字蕴含的道德观念3.甲骨文字形， 象顺着一个方
18、向的两只手，靠拢在一起，表示以手相助。反映了“同相交为友、同志为友”“和”字蕴含的道德观念四、 “”汉字故事”1.阅读课本活动园部分，了解汉字体现了中华文化发展的轨迹。2.讲汉字故事小组交流、集体汇报小结：汉字自古至今一直顽强地坚持自己独特的表意性，每一个汉字都蕴含着丰富的古代文化信息，一个个字符犹如中华文化的活化石，传递着古代社会的音讯，描绘了中华文化发展的轨迹。拓展作业设计以“意蕴隽永的汉字”主题做一期手抄报现场情境测试设计任选说出一个汉字所蕴含的中华民族传统的思想观念板书设计意蕴隽永的汉字汉字有文化 汉字有故事 教学亮点影响深远的汉字学校: 历城区明睿小学 主备教师：刘希花教学内容影响深
19、远的汉字拟 1 课时时间 第 1 课时教学内容分析本节课主要包括“历史上汉字对周边文化的影响” 、 “新时期汉字的影响”两部分内容。课标分析五、我们的国家知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握现有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献，珍爱我国的文化遗产学情分析虽然学生在低年级已经具备了传统节日、民俗、传统礼仪、积极的民间文化的知识经验，虽然也认识了部分汉字，但对于不同时期汉字的世界影响没有系统的了解教学目标 1.了解汉字对世界文化的深远影响。2.珍爱我国的文化遗产。德育点分析珍爱我国的文化遗产教学重点难点了解汉字对世界文化的深远影响教学评价设计讲述你所理解的“汉字文化圈”教与学方法设计
20、文献查阅法、讨论法、观察法教学资源及教学准备1. 学生课前搜集汉字的故事2.教师准备多媒体课件设计意图教学过程一、揭示导入新课谈话: 每个汉字都熔铸着先人的智慧和灵感，充分体现了伟大民族伟大的创造力，汉字不仅是维系着中华文明的重要纽带，也是世界人民共同的财富。二、探究 活动活动一：探究：历史上汉字对周边文化的影响1.“汉字文化圈”教师讲解：指曾用汉字书写历史并在文字上受汉字影响的国家（民族） ，主要包括越南（册封为安南或越南） 、朝鲜（明朝册封为朝鲜） 、倭（唐朝册封为日本） 、泰国、蒙古和琉球。越南语、朝鲜语和日本语三语的书写字有六成源于汉字。其中蒙古在清朝被清政府严禁使用汉字而脱离汉字文化
21、圈2.交流：汉字在朝鲜、日本、越南、以及其他国家的影响小组交流、小组代表汇报活动二：探究新时期汉字的影响1. 出示外国人学习毛笔字的图片，学生谈感想小结：我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。活动三：科技时代汉字焕发新的活力1.观看视频：当代毕昇王选2. 交流谈感想4.讨论：进入信息时代，人们使用电脑传递文字等各种信息，还要不要写好汉字，练好书法呢？5.畅想科技时代汉字还会焕发怎样的活力？小结作为一个中国人，我们不仅要学好汉字、用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，推进汉字的发展，永葆汉字的魅力通过此环节增强用好汉字发展汉字的责任感和民族自豪感体会“”国家需要就是我的选择“的社会责任感”拓展作业设计我们如何运用聪明才智，推进汉字的发展现场情境测试设计汉字对于世界有哪些深远的影响板书设计影响深远的汉字汉字文化圈 共同的财富教学亮点
